语文开学第一课教案 篇一 教学目标：
1.通过人物外貌描述，竞猜人物，既消除因假期带来的彼此陌生感，又训练学生良好的倾听习惯和表达能力。
2.在介绍“新朋友”中，学生通过辨析，了解三年级跟二年级不一样的地方，激发学生新学期强烈的求知*。
3.通过“趣味语文”实践活动，既培养了学生团队合作意识，又让学生初步感受语文的魅力，达到提升语文核心素养的目的。 教学重点、难点：
在介绍“新朋友”中，学生通过辨析，了解三年级跟二年级不一样的地方，激发学生新学期强烈的求知*。 教学准备：课件 教学过程：
一、课前竞猜，拉近距离
1.师介绍游戏：请同学们和老师一起做个小游戏，我说你猜：这是对谁的外貌描述？ 温馨提示：我说，你们好好听，你说，我侧耳细听！认真听完后请举手响亮回答问题。 预设1：（师边说边演示着课件）一头微卷的短发，一张白皙的脸上有几个调皮的小雀斑，一双炯炯有神的大眼睛，嘴角总是向上翘起。 生猜。奖励一张精美的读书签。 追问：老师为什么奖励这个同学呢？
（因为有良好倾听习惯的，回答问题表述清楚的；还有他自信，能够大胆地表现自己，在学习上也一定能够积极地参与课堂）。
预设2：教师临场发挥，描述两个同学外貌，让学生竞猜。 预设3：你说我猜。
奖品：奖励会倾听并积极发言、表述清楚的同学课外书。
【设计意图：经过漫长的暑假，造成师生间有无形的隔阂。通过人物外貌描述，竞猜人物，既消除因假期带来的彼此陌生感，又训练学生良好的倾听习惯和表达能力。】 二、观察对比，认识“新朋友” （一）认识“好朋友”一——钢笔 1.猜谜，打一文具：
课件出示：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。谜底：铅笔
不会走路有尖嘴，会走长路没有腿，每迈一步留脚印，肚子饿了喝点水，起程把帽脱，休息戴上它。谜底：钢笔 2.讲解二者的异同。 相同之处：握笔相同。
不同：出示实物，让生观察。
生交流后，看微课视频，内容如下：
（1）钢笔使用的是液体，铅笔使用的是固体；
（2）钢笔写字是吸附在纸的表面，铅笔是渗透到纸的内部； （3）钢笔可以重复使用，铅笔是一次性的； （4）钢笔贵，铅笔便宜；
（5）钢笔的笔尖是由金属制成，铅笔笔尖是由炭制成；
使用不同：钢笔规定了书写的方式、方向，铅笔却是360°都可以写字的！ 3.欣赏名家钢笔字书法作品，让生谈感受。
师总结：铅笔不需要考虑，想写什么写什么，因为写错有橡皮！钢笔不一样，得考虑，因为它不像铅笔会有橡皮！三年级还有一件更让你们开心的事情——你们可以用钢笔写语文作业了，写钢笔，先想好字怎么写，得养成提笔就把字写规范正确的好习惯，你就是小小书法家。
【设计意图：三年级跟二年级不一样的地方就是学生开始使用钢笔，通过比较法，让学生了解铅笔与钢笔的不同；通过欣赏名家钢笔书法作品，培养学生初步的书法鉴赏能力，为写好钢笔字打下良好基础。】
（二）认识“好朋友”二——课本 1.实物对比，内容不同。
同学们，从今天起，你们又跨上了一个更高的台阶。在这里，我们将跟着许许多多的作者走进一个更广阔、更丰富多彩的世界。第一组“丰富多彩的生活”，我们要去参观边疆的民族小学，要去爬黄山的天都峰，要去欣赏美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛的秀美景色；第二组“名人故事”，我们还要去看看列宁怎么关心灰雀、孔子是怎么拜师的；还有你想了解我们这五彩缤纷的世界是怎么来的么？那就走进神话传说《盘古开天地》去读读吧……
在这本新课本中，很多文章写得十分优美，我最喜欢这一段话课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊、扇啊、扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊、飘啊、邮来了秋天的凉爽……
你想知道这段优美的语言出自哪篇课文么？那就到书中去寻找吧！学生自由浏览五分钟交流好在哪里。
【设计意图：通过二三年级语文课本实物对比，在新课本的墨香中，在老师饱含深情的娓娓道来中，让学生感知内容不同，激发学生强烈的探知*。】 2.重点不同，要求不同。
二三年级进行对比，知晓三年级语文新要求： （1）识字写字会自学。
低年级识字写字重点，三年级生字多采用自主识字。
如：学习中遇到不理解的容易混淆的词语：“批评、臭骂、体罚、惩罚”，有什么不同？可以查词典，弄清几个概念：微视频讲解： 批评是针对一个人因做错了事情、说错了话而产生的指责和纠正，是为了让人有一个正确的认识和习惯；
臭骂是指用不文明的语言对他人进行的语言攻击，带有伤害性和侮辱性； 体罚是在不分青红皂白的前提下，对人的身体或精神上的伤害；
惩罚是人犯错的前提下，产生的一种纠错行为比如：生字错了，写三遍这叫纠错！ 教师追问：日常生活中，有没有哪个老师采用第二种方式来对待你？ 生交流。
师总结：正当的批评你理解成臭骂，家长听了感觉不好，老师听了更伤心！
总而言之，有了这样的自主学习生字，会让我们识字量的迅速增加，当然，我们阅读速度将会比以前有很大提高，成为小小朗读者的梦想指日可待。
【设计意图：“重点不同，要求不同。”这个概念较笼统，通过举例“批评、臭骂、体罚、惩罚”有什么不同？一方面教给学生自学生字词的能力，另一方面潜移默化让学生知道几个词义的不同，既为新学期学生自主识字打下良好基础，又让学生知道：没有批评、没有惩罚
的教育不是真教育！犯错有时是会受到惩罚的，因为这是规则！真正落实德育一体化的教学目标。】
（2）课文阅读有模式。 如课前预习六步法： 1.读一读（至少读三遍） 2.标一标（圈画生字词）
3.写一写（课后“生字条”生字注拼音，田字格生字组词） 4.问一问（提出不理解的词句）
5.查一查（词意、作者资料、课文背景） 6.累一累（积累好词佳句） 再如：学习课文方法不同：写了什么？作者是怎样写的？作者想表达怎样的情感？还有初步学习文章顺序以及重点句子作用（中心句过渡句），这些先不展开讲，以后我们会遇到。 【设计意图：自主学习是新课程倡导的新型学习方式，学生学会自主学习，掌握自学的方法，会为终身学习打下基础。语文课堂要高效，离不开课前充分的课前准备。对一篇课文的预习，会为上课扫除部分知识障碍，而在预习中不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础。】 （3）开心习作段变篇。
三年级，我们开始正式写作文了，能用自己的语言记录自己喜欢的事情、表达自己的感受，那可是一件最开心的事情！写作文其实一点也不难，现在我们欣赏一篇同龄人的习作，抽生读：
妈妈回来了
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。
今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……
妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的gǎn觉，就是一种想哭的gǎn觉。 学生听后评价。
这篇文章的小作者郦思哲，现在在浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学读三年级。就是这个男孩子，他写的一篇107个字(不含标点符号)的作文获得了首届冰心作文奖一等奖。孩子们，三年级我们和高年级的同学一样拥有规定的作文课，我们将学到很多作文的方法，也会写出很多优美的文章。而且，老师悄悄告诉你，三年级的作文要求一点也不高，只要你把想说的话按着三段式基本要求：开头、中间、结尾，围绕着一个意思写下来，句子通顺，就可以成为咱班的小作家，写得特别好的会在班级小作者墙上或者在学校作文报上发表。 【设计意图：在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。为了激发学生习作兴趣，借助小作者郦思哲的习作，先鼓励孩子敢说敢写，达到充分调动他们的习作积极性的目的，这是小学作文教学的第一步。】 三、“趣味语文”，感受语文魅力 语文天地包罗万象，现在让我们四人一小组合作，任选一题，完成“趣味语文实践活动”，看哪个组完成最快！ 1.巧置标点： 2.字谜竞猜：
周家有，李家无，听说有，读写无， 加减有，乘除无，语言有，文字无。 打一字： 3.生肖排序：
老师大家共同探讨答案，老师随机给表现好的小组奖励。 生谈感受。 师总结：“趣味语文”，不仅让我们获得了不少知识，还让我们懂得了团队合作的重要性，感受到学语文的快乐，希望在以后的日子里，大家能够继续体会到语文的快乐所在。 【设计意图：语文区别于其它学科的魅力之一，即在于它的文彩。而趣味语文正是语文教学中增色出彩的那种篇章。因此，如果语文教师善于把趣味语文巧妙运用于语文教学中，定将收到巨大的功效。】
四、赠送名言，做的自己
积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶
好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。——叶圣陶
最后老师想对大家说：成长是自己的事。只要我们养成各种良好的学习习惯，每天带着一份自信，一份执着，喜欢上语文课，不断提升自己的语文素养，你一定会成为小小书法家，小小朗读者，小小作家！
【设计意图：课堂小结，通过赠送名言，激起学生学习语文的兴趣，让学生喜欢上语文课。】
语文开学第一课教学设计 篇二 教材分析
说明文是以客观的传播科学知识为目的，因此说明语言往往是简洁准确，平易朴实的，但是读了李渔的《芙蕖》以后，一缕清新的空气就会扑面而来。因为本文独辟蹊径，从不同的角度全方位地介绍说明了芙蕖的审美价值和实用价值，同时又将说明文的格局与散文的抒情交融，形成典型的生动说明的风格。
从教学设计的角度看，要与周敦颐的《爱莲说》从写作目的的角度比较探究，从而区别说明文与散文（记叙文）的不同之处。 重点句：以芙蕖之可人，其事不一而足 教学设想：
区别说明文与记叙文的不同，提高学生阅读说明文的能力，领悟本文别具一格清新活泼的语言风格，同时也要学习这篇说明文结构的严谨，祥略得当等写作特色。另外，作为文言文阅读，本课有词类活用和一词多义等文言现象，需引导学生在探究中把握其规律，提高文言文的阅读能力。
学习了两篇关于莲花的文章，要因势利导去品味花中四君子梅、兰、竹、菊的审美意义，联系诗歌名句，加强学生的文学积淀，提高学生的审美情趣。 教学目标： 知识与能力 1、掌握词类活用和一词多义等特殊用法，对照注释准确地翻译课文，流畅地朗读课文。 2、比较探究说明文与散文（记叙文）的不同
3、把握本文严谨的结构，学习详略得当的剪裁方法
4、学习灵活运用多种表达方式和多种修辞手法，形成清新生动的说明语言的特色 5、学会恰当地运用说明方法 过程与方法
1、比较探究《芙蕖》与《爱莲说》的异同，平实说明与生动说明的区别。 2、联系现代汉语学习理解文言文。
3、合作与交流，找出各段的中心句，体会井然有序的说明顺序。 教学重难点及突破
重点：
1、掌握词类活用和一词多义等特殊用法，提高学生的文言文的阅读能力 2、提高学生的说明文阅读能力 难点：
比较生动说明和平实说明，提高学生的语言表达能力。 教学突破：
将古汉语的学习和现代汉语联系起来，在沿革演变中去辨析理解文言文，从写作目的的角度比较说明文与记叙文的不同，再从说明文的五要素的角度分步突破 教学准备：
教师准备：多媒体课件 学生准备：
1、预习读课文，对照注释翻译课文，勾出需要重点掌握的词语和句子 2、画出各段的中心句，初步理清文章的脉络 3、查资料了解作者情况 教学课时： 2课时 第一课时
一、导入（出示坐莲花宝座的图片和“连年有余”的年画） 古往今来，莲花常常被人们所亲睐推崇，那端坐莲花宝座的佛祖成了参禅悟道之人心中至善至美的化身，而寻常百姓将“鱼戏莲叶间”的画面赋予了“连年有余”的美好愿望，文人雅士对莲更是爱得痴狂，周敦颐爱莲“出淤泥而不染”的圣洁，杨万里爱莲“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明艳，清朝戏曲理论家李渔酷爱莲花，竟然以此为命，这到底是为什么呢？这节课我们就来学习李渔的《芙蕖》 二、了解作者，检查预习 明确：（多媒体出示） 李渔：字笠翁，号觉世稗官，清初著名的戏曲理论家和戏曲作家。戏曲论著《闲情偶寄》对后世有很大的影响。主张“上不取法于古，中不求肖于今，下不覬传后人” 三、解析题目
1、正确注音。明确：fúqú
2、提到芙蕖我们并不陌生，什么是芙蕖？ 明确：莲花
3、你对芙蕖了解多少，交流讨论教师小结（从芙蕖的外形、结构、用途及习性等方面介绍）
明确:：芙蕖又名莲花，荷花，芙蓉，多年水生草本植物，原产于中国。根茎(藕)肥大多节，横生于水底泥中，叶盾状圆形，表面深绿色，花高托于水面之上。果实为莲子，圆形白色坚果，莲子与藕皆能食用。
4、这段文字运用了什么表达方式？表达目的是什么？
明确：说明，为了介绍芙蕖这种植物，给人传授有关的科学知识
语文开学第一课教案 篇三 目标：
1、了解——高中语文学习与初中语文学习的联系和区别 2、了解——学科的特点和高考的要求
3、了解——语文学习的习惯和老师的学习要求
4、明确——语文学习的意义和应有的态度 讲授要点：
一、开场白和自我介绍 二、理解“语文”
1、语文——语言、文字
（1）听（会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够专心听） （2）说（大胆说话，大声说话，说得条理明白） （3）读（表情朗读，理解阅读）
（4）写（会写各种文体的文章，达到表达的目的） 2、初中语文和高中语文的联系与区别
高中语文学习需要初中语文学习的基础；高中语文学习比初中语文学习要求更高： （1）初中固定一块教材，高中不固定教材，高中教材分为固定部分叫“必修”，不固定部分叫“选修”，还有校本教材叫“自修”，共三块构成；
（2）初中学习只要阅读理解，会写600字作文，高中是“阅读赏析，表达与交流，会写不少于800字或1000字的文章”；
（3）初中学的文体不完全系统，高中完全系统——小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读； （4）高中实行学分式学习。 三、语文学科的特点
1、最难学好，因为主要靠自学，老师的作用小；
2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性； 3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性； 4、好作文难写，要灵性；
5、个人成绩会时高时低，进步缓慢，不能迅速达成； 6、高考三桩之一，成绩160——200分。 四、学好语文需要好的学习习惯 语文学习的习惯你养成了吗？ 语文学科的特点是：知识信息量大，自修实践性强。这就告诉我们：第一学好它不容易，第二依赖于学习者自身努力。语文考试在五个层级上考学生——识记，理解，分析综合，表达运用，赏析评价。中考也好，高考也好，说到底，就是考学生的记性和悟性。而记性和悟性绝不能在短时间内速成，需要长时期的积累和良好习惯的养成。怕记怕背，懒于动手，是学语文的大忌。要学、会学、坚持学，养成良好的习惯，是语文教学的方向，更是新一轮课程改革对学生这个主体的一个根本性的要求。“一切皆从习惯开始”没有良好的习惯，语文教学必无效率；没有良好的习惯，何谈记性、悟性的生成和发展？没有良好的习惯，哪来知识的积累和技能的形成？
那么，学好语文应该要有哪些良好的习惯呢？
（一）放声朗读的习惯。这个习惯现在小学生还做得比较好，中学生就差多了，而且随着年级的升高，习惯越差。高二、高三的学生你就很少听到他们自觉地放声朗读了。有早读课的地方，早读听到的基本是外语的朗读，而语文的朗读只在一种情况下出现，那就是有老师当面督促或是有课文背诵将要检查时，这种朗读带有明显的应付性。探其原因，主要是学生以为考试不考有声朗读，不必费劲地发出声音。
其实朗读自有好处。古人说：“大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，只久之自悟，若但能默看，即终身作外行也。”这里说的是文言文的学习，那么现代文呢？现代美学家朱光潜先生认为朗读可以“从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣”，他还说即使
是自己写的作文，也要拿出来读，“才见出声音是否响亮，节奏是否流畅”。这就是说现代文的学习仍离不开朗读。朗读与默看比，更容易让人身心俱入，专注集中。避开学习这个功利层面，朗读还能从美学的感受上产生心理的愉悦，体验出语文学习的乐趣。
（二）预习新课的习惯。老师教新课前，学生一定要先预习，做到：1、能流畅地读出课文；2、围绕课后练习，做出基本思考；3、找出难懂的地方，准备质疑；4、可以根据课文查阅有关参考资料。有了预习，才能提高听课效率，才能学得主动。
（三）记笔记的习惯。首先做好课堂笔记，老师讲的要点，一时还弄不懂的问题答案都要先记下，这将有助于自己课后复习理解和总结积累。其次做好读书的笔记，可以写在书上（自己的书），也可以写到笔记本上。可以是抄录的词语运用或美言警句，也可以是自己的赏析点评。俗话说得好“好头脑子，不如懒笔头子”，有时听过、看过，却不如“记过”。笔记可以长自己的记性。
（四）勤用工具书的习惯。《现代汉语辞典》、《古汉语常用字字典》，作为中学生这两本工具书应必备，条件好的还可以置办一些其他的工具书。遇到陌生的或模糊的字词，要勤查，不要想当然。例如高中语文课本《南州六月荔枝丹》一文中有一处：“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。”这里“龟”是个易读字，“龟裂片”一词，结合实物，虽带模糊，好像也能懂。如果放过去，错读产生了！查一下工具书就知道，这里“龟”有两个读音，前读“guī”后读“jūn”，又认识了一个古地名“龟池”的读音。俗话说“平时学习懒一懒，考试分数减一减”，你容易错的，也是考试容易考的，为什么不勤用工具书呢？
（五）思考和说话的习惯。课堂上，有的同学懒于思考，怕回答问题，总是等老师最后“真情告白”。有的同学虽然对答案有所知，却怕当众说话。口语训练本身就是语文教学的一个重要内容。现代社会离不开交际，说话既可以训练自己的表达能力，又可以训练自己的思维能力。一个经常在公众场合说话的人，其口头表达能力一定优于那些公众场合说话少的人，这也是“用进废退”的道理。农村中学的学生多不爱讲话，有的即使说话声音也小，语文课常处于沉闷状态，这是一定要改变的。
（六）课外阅读的习惯。要学好语文，仅靠《语文》书远远不够。像中学《语文教学大纲》就规定了学生的课外阅读量，比如规定一个高中生三年的阅读总量不少于300万字，并开列了课外阅读的书目。高中语文教材还配备了《语文读本》给学生课外阅读。几年下来，我们发现不少学校、不少同学并未好好利用，基本上是处于放任式、束之高搁式。可以说，缺少课外阅读，很难形成语文的悟性。
（七）勤写勤练的习惯。多写，手不生疏；勤练，熟能生巧。完成课内作业后，适当做点课外练习，对于提高自己阅读和写作能力是大有补益的。
（八）整理积累的习惯。这是要求学生对自己学习的知识，或是课堂笔记，又或是做错的题进行整理，形成自己的知识库。比如，整理文言文“为”的读音：1、wéi①当动词用，②表被动，③句末语气词；2、wèi当介词，表示“为了”或“替”讲。经过总结整理，形成深刻的印象，形成知识和能力的积累。
（九）总结得失的习惯。一篇课文教学结束后，一个单元教学结束后，一个专项训练结束后，一次作文评讲后，一次考试后，都要总结自己学习过程中的得失体会，这样可以巩固、强化自己已经学到的知识和能力，也可以借此来改正自己的错误，弥补其不足。 （十）书写清楚的习惯。凡是写给别人看的东西，都要养成书写清楚、文面整洁的习惯。让看的人一目了然，不能让人家难辨认，看得烦躁。中考阅卷、高考阅卷，书写马虎、文面不清的，都是吃亏的。
培养良好的学习习惯并非目的，而是手段。这样做的指导思想是“自主学习”的意识，同学们在习惯养成中走向“要学、会学、坚持学”的路子，形成良好的语文素养，提高语文学习的效率，适应课程改革的需要，最后达到“不教自会”的境界。
五、语文学习的境界 （1）要学——态度问题 （2）会学——方法问题 （3）能学——持衡问题 六、具体要求： （1）工具书齐全（《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》不能少）； （2）早读天天读，一半时间不能少； （3）课前先预习，不预习不听课； （4）课上认真听，身心投入勤用脑； （5）课堂记笔记，课后看笔记；
（6）作业天天做，不等老师布置自觉做； （7）晚自修的语文课计划安排有效率； （8）每周周记一小篇，每周大作一大篇； （9）硬作业硬完成，软作业也要硬完成； （10）给人看的东西书写要清楚。 七、总结
语文能力听说读写 语文三性记性悟性灵性 语文境界要学会学能学 语文学习习惯十个
语文开学第一课教案 篇四 【教学目标】
1、交流暑期生活，回味其中的乐趣，分享自己的收获。 2、进一步明确语文课堂常规，进行针对性训练，回笼心情，步入正常学习秩序。（重点） 3、初步了解本册课本的结构，了解篇目及每单元特色，明确学习任务，激发学习兴趣。（难点）
4、感受童话、儿歌的趣味性。 【教学过程】 一、教学引入。 1、新学期寄语。
暑假生活如流水一般匆匆地过去了。一年级的小朋友们变为二年级的新生，新的学期开始了。老师给大家带来一首小诗——《让我们畅快呼吸》。 2、让我们畅快呼吸
一个雨后的夏季，小蘑菇钻出泥，它说：“咦每片叶子嫩绿欲滴。” 一个有雾的夜里，小花苞探出手臂，它说：“咦浓浓的白雾这么神秘。”
九月份的一个清晨，小弟弟把书包背起，他说：“咦书里精美的画面又深深把我吸引。” 小蘑菇、小花苞弯起微微笑的眉，大喊：“哇，新的生命！”
刚步入二年级的小弟弟，咧起微微笑的嘴，大喊：“哇，新的自己！” 体验别致的“新”，让我们畅快呼吸！
3、教师有感情地朗读。指名学生扮角色朗读。
4、师：雨后，新的空气，新的蘑菇、花苞，新的小朋友们。瞧，今天是全新的开始。二年级对于每位小朋友都是新的开始，新的起点。 二、回味暑假生活。
1、假期真令人回味，有时它像葡萄，酸酸甜甜，令人心情愉悦；有时它像苦瓜，带着苦涩；有时又像辣椒，辣得我们泪水挂满脸颊。孩子们，你们在假期都品到了哪些味道呢把事情的来龙去脉和大家分享，再说说自己的收获吧。 2、全班分小组进行讨论。
3、每组选代表上台讲述令人回味的插曲。 三、回归课堂。
1、师：暑假生活已经结束了，我们重返校园。暑假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了，我们要尽快地调节自己的情绪，投入到新的学习当中。现在，谁能说一说上课时我们应该注意些什么。
2、全班分小组讨论，派代表条条列出。教师选择性朗读。 3、教师书写。 应该做到：
（1）认真听讲，积极思考。 （2）大胆发言、质疑。
（3）耳到、眼到、口到、心到。 杜绝：
（1）尖叫、说脏话。 （2）和老师顶嘴。
（3）三心二意，注意力不集中。 4、齐读《上课歌》。 上课歌
课堂上，精神爽， 小动作，要去掉。 有疑问，不喊叫， 先举手，后发问。 专心听，细心记， 勤思考，最重要。
四、提出新学期语文学习要求。
师：“耳听、眼看、口说、心记”合起来就是个“聪”字。新学期，我希望每位同学都成为聪明的孩子。现在老师提出新学期语文学习的要求： 1、团结友爱，学会分享。
2、课堂上，聚精会神地学习；课堂下，认真复习。
3、早睡早起，精神饱满地和大家开心学习。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！ 五、畅所欲言谈“语文”。
师：同学们，接下来我们会学习新的语文知识。谁能告诉我，什么是语文。 1、指名谈一谈对语文的认识。 2、教师点评。
师：同学们说得真好。
“语”指语言，说话。“文”指文章，文采。
语文书上的课文是我们学习的媒介，它用精美的画面、优美的语言教会我们怎样做人，怎样阅读，怎样欣赏，怎样写作。语文是学好各门功课的基础。 3、诵读儿歌。
练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，
报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。 六、和语文书打个电话。
“喂喂喂语文书你好。我是你的好朋友×××。” “嗨嗨嗨！小朋友你好，我是你的好朋友语文书！这学期，我将带着你探索童话的城堡，请问，你将怎样把我保护好”
师：小朋友，语文书的电话接通啦。快来回答它的问题吧。 1、点名回答。
生1：我为你穿上精美的保护衣。
生2：你是我的小宝宝，我做你的妈妈，精心呵护你不受伤。
生3：哇，你有浓浓的秋的味道，我要保持这份美好！不在你身上乱涂乱画。 2、教师总结：和书做朋友，爱护语文书。 七、读目录，知内容，初步感知。
让我们轻轻打开语文书，翻到目录看看。
1、这本书一共有几篇课文共分为几个单元每个单元又由哪几部分构成。 2、初读课题，你能说出每个单元讲了哪些内容吗指名回答，教师补充。 3、翻开课文，你最喜欢哪一篇读一读。 八、师生齐诵。
过渡：老师有一首诗想送给大家。 送你一束蒲公英 秋天，我来到田野， 采一束蒲公英送给你； 虽然它的花已经凋谢，
但它留下白茸茸的种子更美丽。 请收下这一份小小的礼物， 这是一颗颗会飞翔的心， 有它伴你走很远很远的路， 你就是一个快乐的旅人。 你一路播撒送给秋风， 别忘了留一枝带回家， 春天来了，你去播种， 就种在你家的篱笆下。 当它开出灿烂的花朵， 我知道那时你会想起我。 （自由读、指名读、齐读） 九、教师寄语。
小朋友们，学好语文只读一本语文书是远远不够的，我们在课外要多读书，读好书，好读书。希望有我的陪伴，你们能快乐地完成本学期的学习任务。 【板书设计】 开学第一课 回味暑假生活
了解语文课学习常规 和语文书交个朋友
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