2027国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505）

2027国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505）2027国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505）盗传必究一、单项选择题（每小题2分，共14分）1．从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了()。A．儿童情绪的社会化B．儿童依恋的发展C．儿童道德情感的发展D．儿童社会认知的发展2．以下有关儿童道德情感发展的观点中，错误的是()。A．共情对攻击性行为的产生有一定的抑制作用B．内疚感的产生主要是因为个体行为达不到自己内心的理想要求，而羞愧感更多是因为达不到外部要求C．儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的D．学前儿童道德情感的发展与道德认知、道德行为相互影响、协同发展3．在多方合作过程中，应当承担起学前儿童社会教育主要责任的是()。A．幼儿园B．家庭C．社区D．社会4．比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是()。A．行为训练法B．讨论法C．行为评价法D．谈话法5．社会教育主题方案架构的基本思路是()。A．体验一实践一认知一积累一迁移B．认知一体验一实践一积累一迁移C．认知一体验一迁移一积累一实践D．认知一积累一迁移一体验一实践6．()是社会性区域活动的重要特征。A．认知B．探索C．游戏D．交往7．“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。”这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的()原则。A．实践性B．整合性C．发展性D．活动性二、是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分，共15分）8．在幼儿园五大课程领域中，艺术教育起着核心与灵魂的作用。(×)9．在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“工具性的目的和交换”是第1阶段的特征。(×)10．社会性微笑是婴儿的情绪社会化的开端。(√)11.儿童的共情能力不是随着年龄的增长而自然发展的。(√)12.互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。(√)13.电视对儿童社会性的发展既有正面的也有负面的影响。(√)14.表现性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，即教育目标不是预先设计的，相反它是教育经验的自然结果。(×)15.教育目标的使用者不能对教育目标进行适当的补充及扩展。(×)16.学前儿童社会教育的内容应建立在学前儿童已有的经验基础上。(√)17.教育内容的安排要尽量从孩子们有丰富感性经验的内容开始，逐步加入新的经验内容。这主要体现了学前儿童社会教育内容组织的“由近到远”的原则。(×)18.消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。(√)19.通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动地、习惯性地理解和分享。这种教育方法是陶冶法。(×)20.在美术活动中通过合作绘画有效提高儿童相互协作的能力，通过歌曲让儿童体会帮助他人的快乐。这种活动安排体现了学前儿童社会教育活动设计的整合性原则。(√)21.幼儿“说谎”的原因之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。(√)22.超超在擦自己的桌子时把抹布里的水挤在教室的桌子上，后又边跑边挤水，把教室的地板弄湿一大片，老师制止了他的行为，并要求他拿干抹布把弄湿的桌子和地板擦干净。老师对超超行为的指导方法属于自然后果法。(×)三、简答题（每小题10分，共30分）23.儿童社会性教育的主题可从哪些方面进行设计？答：(1)从传递社会知识经验的角度设计主题；(2)从规范儿童行为技能的角度设计主题；(3)从儿童的生活事件中挖掘主题；(4)从儿童问题行为中生发主题。24．简述儿童亲社会行为发展的内容。答：(1)助人与分享。有关研究表明，3-6岁的幼儿不同程度存在分享行为，分享的技能随着幼儿年龄的增长而增强。儿童助人行为随年龄增长而变化，而且有其他儿童在场时，会由于恐惧减少而增加助人行为。(2)合作。研究表明儿童合作行为随着年龄增长而不断增加。在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，同伴对儿童的合作行为多作出积极反应。(3)安慰与保护。年幼儿童可以对周围其他人的情感悲伤作出亲社会的反应。尽管并不总是很恰当，但儿童的这类行为却明显地包含有真正关心他人的成分。25．幼儿园的同伴交往对幼儿社会化有什么积极影响？答：(1)同伴关系构成儿童社会能力发展的重要背景；(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源；(3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。四、案例分析题（15分）26.要午睡了，阳台上看书的二三十个孩子开始整理图书搬椅子回教室，教室的门一次却只能容纳两个孩子。当时已走到门口的轩轩忽然停下，而其后的亮亮正抱着椅子快速地走来。看见停住的轩轩，他脚步不停直接撞了上去。轩轩被撞哭，亮亮却理直气壮地说：“大家都回教室，你干吗不进去？”轩轩哭着说：“我忘了放书。”(1)请分析这一事件产生的原因；(2)如果你是老师，你会如何处理这一事件？请说明你的处理方式及理由。答：(1)可能原因:①活动规则有待完善，狭窄的教室门容易引发冲撞事件，需要改变搬椅子的时间或规则;②幼儿活动协调力有限，还不能很好的控制自己的行为;③幼儿还没有理性解决冲突的能力(能分析到两条原因就可得3分，原因可以不限这些，只要言之有理都可以)。(2)对事件的处理。参考方法:①安慰凡凡(安抚受伤者，平稳情绪)；②引导理直气壮的南南认识到自己的不足(让孩子意思到合理的伤人也是不对的)；③引导小朋友讨论我们遇到类似问题时该如何处理(让小朋友自己商讨问题解决的办法，学习理性的处理冲突)；④请两位当事者讲讲自己的看法与想法(学习沟通与了解对方的感受)(事件处理要遵循教育性原则，处理方式既能体现老师的主导性，也能体现孩子的主动性并让孩子有反思有学习；对事件处理的原因分析合理即可得分。(7分)五、应用题（26分）27.请为中班幼儿设计一个“我来帮助你”主题之下的社会性教学活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。要求：活动内容与主题密切相关；教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有可操作性；准备充分；活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。参考答案活动目标:1.积极参与活动，有兴趣探索尝试。2愿意表达自己的想法。3.培养乐于助人的良好品质。活动准备:背景图一幅，“蚂蚁”两只。操作材料:吸管、绳子、水彩笔、回形针、剪刀、胶水、纸条、夹子、积木。活动过程:1.出示背景图，引入课题。在安静的树林里，两只小蚂蚁出来寻找食物。一只是小黑，.-只是点点。小黑和点点爬呀爬，爬上了大树顶。你们猜猜，它们会看到什么?点点还想看，一不小心掉进了池塘，怎么办呢?2.引导幼儿尝试探索将物品变长的方法。我们一起来帮助点点，我们要把它救上来。这里有许多材料，我们一起动手，试一试，看怎样才能把点点救.上来?3.幼儿动手尝试。4.讨论:你是怎样做的?5.幼儿作品展示。6.引导幼儿说--说自己的想法。请你用-句好听的话，“我用什么办法把什么变长了”介绍一下自己的办法。7.总结。今天我们帮助了掉到池塘里的点点，它非常感谢我们小朋友。当别人遇到困难时，我们要尽力去帮助别人，大家一起动脑筋，想办法，困难就会很快被解决了。