班队活动是儿童教育活动中的重要组成部分。活动形式包括班级活动(如教学活动、思想品德教育活动、劳动、体育活动、课余活动等)和少先队活动。在小学因为班队形式结合得比较密切，故称为班队活动。
通过班队活动来教育学生，是班主任工作行之有效的方法，也是促动学生全面发
展和班集体建设的积极途径。下面分三个部分实行论述：
一，展开班队活动，能促使学生德智体美劳全面发展。
1 、班队活动能使学生在积极的思想状态中接受教育形成良好的道德品质。
班队活动为学生共产主义思想品德的形成提供了实践的机会、条件，使学生树立共产主义理想、道德、增强组织纪律律性，并靠实践来使用、检验和巩固，使之完成从之到行的过渡。如去年，我结合学生在执行小学生日常行为规范的活动中出现的一些不文明的言行，举行一个“争做文明小市民”的主题队会，以讨论、抢答、相声、歌舞、小品等生动活泼的形式，让大家懂得哪些言行是文明的，哪些言行是不文明的，教会队员们辨别社会中的真假、善恶、美丑；并歌颂了生活中的真善美。在活动中，还适时表扬和鼓励了班里一些讲文明，懂礼貌的队员，收到良好的效果。
2、班队活动能使学生们的学习兴趣增强，学习机会增多，有助于学生智能的发展，水平的提升。
如五年级学生在语文课上学了猜谜语后，便展开“谜语宫”的活动，让学生们使用在
课堂上学到的知识和方法实行猜谜游戏。在“九义”教材自然学科的教学中，为使学生学得生动、活泼，举行了“自然知识抢答赛”，赛中，我允许学生对于答不出的题可参阅课本后再回答，第二轮再重复一次，以加深印象，同学们对每一道题争先抢答，显示了自己的智慧，以获得一份小小的奖品为荣。在总结时又强调了自然学科的重要性，进一步端正了同学们学习的态度，增强了学习兴趣，使学习成绩有了明显的提升。
3、班队活动有助于增强学生的体质，增进其身心健康。
体力游戏和运动性活动是班队活动中的一类，这类活动不但能使学生动脑动口，而且动脚动手，全身运动，整个身心都处于紧张热烈而又轻松愉快的兴奋状态。经常展开这样的活动，既能学到体育运动的技巧、技能，又能增强学生的体质。每学期郊游时，实行“阵地争夺红旗战”、“障碍赛跑”，“夺城门”，“挖地雷”等丰富多彩的游戏；平时课间十分钟也适当展开些有益的活动，学生玩得十分开心。
4，班队活动有助于美育的实施，陶冶学生美的情趣。
爱美，求美是人的天性，是人们生活中不可缺少的精神追求，也是儿童基本钓心理要求。如果儿童能长期受到美的感染，美的熏陶，就能使他们的精神世界得到充实。并从中提升学生艺术鉴赏和艺术创造的水平。国庆前夕，我组织学生积极参加学校“锦绣中华”手工模型展览的评比活动。要求同学们齐动手，共精制了38套祖国名胜风景的手工纸模型，然后再对纸模型实行了艺术的再创造。韦怿同学刚从北京游览回来，她根据自己的游览见闻，在“天安门”的模型前安放了宽大的广场，还在中心竖起了一面庄严的国旗，并精心制成了几个高举鲜花、气球在国旗下欢笑的小队员塑像，经过她的再创造，“天安门”更显示出了庄严、壮丽的气魄。模型制好后，有美术特长的同学设计了放置模型的展览背景，还画了游览示意图，朗诵队的同学们以饱满的激情对每个景点实行了详细的介绍，制
成了解说录音带。一切准备就绪之后，“饱览祖国壮丽山河”的主题队会开始了，同学们看着精巧的手工模型，听着“导游”悦耳的讲解介绍，“游览”了祖国的大好河山，使大家得到了一次美的享受，更激发了对祖国的热爱和赞美之情。
5、班队活动有助于对学生实行劳动教育，培养良好的劳动习惯。
当前，独生子女在我国小学生队伍中所占的比例越来越大，这些“小皇帝”和“小公主”因为在家中拥有优越的地位，使得他们常常唯我独尊，怕苦怕累。
很多学生连最基本的劳动技能都没有学会，不会握扫把，不会拧抹布，甚至不会扣书包带。于是，我们展开了“勤巧小手比赛”活动，让孩子在家长或老师指导下，练习穿衣、穿袜、系鞋带、系红领巾，整理书包……然后从质量、速度两方面实行比赛。通过活动、学生熟练地掌握了这些基本生活劳动技能，逐步实现了生活自理，减轻了家长的负担。在“学雷锋”月里，我班以小队的形式到附近单位、幼儿园，老红军家中去做好事，让学生以实际行动来学习雷锋；教师节来临，同学们纷纷主动为全校教师宿舍打扫楼道，楼梯，平时也坚持每周打扫一次，直至毕业。假期里要求学生积极为妈妈分担家务，并写家务劳动日记，开学后在班会上向大家汇报。这样学生们自我服务水平和为他人服务水平明显提升。
二、班队活动能促动班集体的建设，有助于形成良好的班风。
l、班队活动能促动学生集体的形成。
要组成一个好的班集体，总是以协调一致的教育工作和有益的班队活动开始的。我所接的实验班上到三年级时，男女同学不再喜欢在一起做游戏了，甚至男女同学之间正常的交往接触也遭到一些同学的嘲笑。对此，如何正确引导，使班级形成一个奋发向上的团结
的班集体呢?结合学校开展秋游活动，我设计了一个“烹调最佳搭挡”竞赛活动。以小组为单位，每组8人左右，男女同学各半， 自由组合，组合后各组设计菜谱，讨论烹调方法，确定分工任务，采购等。比赛在郊外一块空地上开始了，那些“小男子汉”们卖力地找水源、运水、垒灶、起火，手巧心细的女孩子们则在一旁洗菜，煮饭，摆冷盘、餐具，在男女同学默契的配合下，“一桌桌”丰盛的饭菜很快就做好了。班里选出的“小评委”们经过观察、品尝、讨论，评出了优胜集体(每个集体至少被评上三等奖)，老师还给同学们颁发了奖品。烹调竞赛结束了，同学们之间的情感交融了，集体观念也增强了。
2，班队活动有助于实现班队的教育目标，能促进学生集体的发展与完善。
班队的教育目标，是学生集体发展的方向和动力。我班在迈上二年级的台阶时，我在深入地考虑了班级的基本情况下，提出了“通过全班同学的努力，在这个学年内要争取评上市优秀中队”的目标。为了实现这个目标，除了在平时通过教育、教学活动对学生进行教育外，我注意组织学生积极开展各种班队活动，训练学生各方面的能力，提高他们的思想品质修养，逐步形成了稳定的良好的班风。学年结束后，我班由于在“小学生日常行为规范”和“五达标”的活动评比中，成绩突出，终于评上了市优秀中队。在我上三年级时，我又提出了“争当市级文明班级”的更高的奋斗目标。经过一年的努力，同学们也实现了这个目标。可见，有了活动，学生就能感觉到集体脉膊的跳动，焕发精神，振奋斗志，为班集体作奉献。
可见，有目的的班队活动，既实现了班集体的教育目标，又促进了学生集体的发展和完善。
三，班队活动能促使学生个性的发展：生活。
1、班队活动满足了学生交往的需要，丰富学生的精神生活。
从某种意义来讲，小学生对活动和游戏的需要似乎比对食物的需要更为强烈，这是由学生身心发展的规律和年龄的特点所决定的。学习只是他们精神生活的一部份，为了让学生们学得踏实、玩得痛快，我结合一些相应的时机和季节组织了一些游戏性的班队活动，如“赛车大战”、“让你笑个够”、“科学小魔术”，“象棋冠军争夺赛”等，这些活动，丰富了学生的精神生活，激发了学生的兴趣，并在活动交往中使他们培养起健康的，丰富的感情，学会处理各种人际关系。
2，班队活动可以促进学生主体意识的增强，培养创造精神和独立工作能力。
事实上不少的班队活动都充满着创造的因素，要使这些活动举办成功，就需要学生们主动地、积极地、千方百计地发挥个人与集体的智慧．人人动脑筋，个个想办法。通过对这些活动的构思、设计，组织、表达，就使学生们的主动精神，独立工作能力得到较好的培养。
3、班队活动有助于发挥学生的特长，挖掘他们的潜能，并使之发展得更快、更好。
因为班队活动能为各种层次，各种类型的学生提供最好的机会，展示他们的特长和能力。
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