关于学校开展课外阅读经验介绍 阅读,让生命蓬勃丰盈

关于学校开展课外阅读经验介绍 阅读，让生命蓬勃丰盈

今天分享的主题是“阅读，让生命蓬勃丰盈”，分为四个篇章。

一、书香，提供生命优渥土壤

苏联教育思想家苏霍姆林斯基说，一个学校可以什么都没有，只要有为学生和教师精神成长的书，那就是学校。可见书籍对一个学校的重要性。为此，我们做了以下工作。

（一）启动书香校园建设工程

学校研究确定了“主渠道引领，多途径推进，全过程研究”的工作思路及“书香润六一，阅读传六艺”书香校园活动主题，多措并举推进书香氛围的营造。

学校以图书馆、班级图书角、读书亭等为基地，整体规划，优化阅读环境，让校园弥漫书香气息。学校图书馆310平方米，现有图书 20179册，生均近10 本。学校为全体师生办理借阅卡，每天开放图书馆，让图书“活动”起来，让读书“便捷”起来。同时图书馆管理员合理排课，让每个班级、每个学生有机会在图书馆上一节酣畅淋漓的阅读课。为进一步扩大师生阅读覆盖面，实现好书共享，我们将图书漂流到每一间教室，充实每一个图书角，丰盈每一个孩子的心灵，使书的香气弥散在校园的各个角落。;;

（二）明确书香气质教师要求

2019年初，学校明确提出六一教师要以“四有好教师”为标准,做敬业、仁爱、智慧型教师，做拥有正气、大气、书香气的教师。

学校支持教师不断读书，汲取知识和营养，与学生一起共读、共写、共话。读书使我们精神饱满、精力充沛，让我们充满自信地面对生活和挑战，让我们有“腹有诗书气自华”的底气，为我们的育人注入源头活水，为生命成长提供优渥土壤。

二、吸纳，夯实生命基本素养

对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，我们为老师提供了强有力的支持。

（一）书籍推介

学校组织各学科教师代表组成阅读提升团队，商定研讨出六一共读书目，先后为老师配备《道德经》《苏霍姆林斯基教育箴言》《给教师的100条建议》《我的阅读观》等10本书籍。其中《道德经》是一部充满人生智慧的书籍，老师们从中知道了世间万物变化发展的规律，知道了如何成为一个智慧的人。苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》用生动的实际事例、精辟的理论分析、深入浅出的讲述，解决了老师工作中的实际问题，给老师带来收获与体验。《我的阅读观》更是颠覆了我们对阅读的认知，阅读可以改变命运、改变性格、改变人生的终点，增加人生的厚度和宽度，使我们更加理性地看待问题。

与此同时，学校还购买了《捕捉儿童敏感期》《爱的教育》《第56号教室的奇迹》等书籍作为日常活动的奖励。最近，为提升教师身体素质，学校组织教师冬季长跑比赛，在活动中取得优异成绩的20多位老师得到奖励的书籍后纷纷赞叹很有价值。每学期，学校会有近万元专项经费用于购买奖品书籍，以此激发老师阅读的愿望与热情，达到丰富精神世界的目标，我们相信，以书为石，阅读必将筑起生命之基、夯实生命之力。

（二）专业引领

教文体局组织老师利用学习通平台进行阅读，这种新型的方式，为我们提供了新的更广阔的学习空间，也在悄然改变着我们的学习观念和阅读方式。如《追求理解的教学设计》中，名师导读为老师的阅读提供了强有力的引领，可以反复观看，提取文章主要内容和精髓。另外，通过平台的交流学习，老师们更加清晰地明白，要使教学有成效，教师必须围绕一系列明确的学习体验来设计，尽量避免知识的灌输，只有让学生经历体验的过程，才可以帮助学生完成知识的建构。

另外学校为每位老师购买了樊登读书平台的会员账号，老师们可以随时利用碎片化时间听书、学习，一年中听书量平均每人达到32本。有几位老师，两年的听书量达到150本左右。读书平台的引领深受老师们的喜欢。

（三）同伴互助

“独学而无友，则孤陋寡闻。”我们以“阅读共同体”的形式同伴互助，在共读、共写、共话中获得成长。特别是一些专业书籍，以教研组共读的方式，在阅读中研讨交流，共生成长。同时，每个人把自己的心理路程记录下来，作为老师成长道路上的宝贵财富，一系列共读活动形成同伴之间的共同语言和密码，增强团队的凝聚力。

（四）倡导解决问题的阅读

有时，老师的阅读是以解决问题为导向的阅读，是与教育教学活动紧密结合在一起的。

我校李红红老师是四年级语文老师兼班主任，一次批改学生读书笔记时，她发现一位

学生笔记还停留在上周五，也就是没有完成周末的读书笔记。老师找学生谈话，学生气定神闲地说：“写了呀，您还给我写了评语呢！”。原来是上周五老师只写了评语，没有写日期，让这个小家伙钻了空子。李老师刚好读了简·尼尔森的《正面管教》这本书，书中提到经常选择惩罚来对待孩子的不良行为会让孩子产生愤恨、报复和反叛心理。老师意识到运用传统的教育方式来解决孩子的诚信问题会比较困难。于是，她用正面管教中和善而坚定的方法与学生进行沟通，营造和谐、民主的氛围，与学生建立情感链接，让学生找到归属感和安全感，在学生感受不到威胁的情况下认识到自己的错误并改正。

李老师读了这些专业的书籍，与教育实际紧密结合在一起，让教育更有生命力。也正是因为这些多样化的阅读和吸纳，才夯实了教师的基本素养。

三、分享，支撑生命自觉生长

阅读本身是一个输入的过程，在阅读中不断吸收好的想法、经验，而阅读后的分享是知识升华的过程，也是生命自觉生长的过程。为了将分享效益最大化，我们开展“三个一”活动。

（一）“三个一”活动

每一学期教师制定读书计划，全体教师根据个人阅读兴趣及专业能力提升需求列出读书计划，并认真落实。每一个月，每位老师至少写两篇读书心得和一篇教育随笔发至郑州博客，这是记录教育心路历程的最好方式。每周一例会前开启阅读分享时刻，老师以演讲的形式把近段时间所读书目或者感悟分享给大家，既是好书推荐又是读书共享。

（二）精华博客

博客是一个很好的分享平台，我们把学校的精华博文进行分类、编辑成书。教师读书心得汇集在“静思读书 开卷有益”栏目；学生作品汇集在“小小作家 妙笔生花”栏目；生活感悟类文章汇集于“心有山海 不负时光”栏目中……我们努力将生命中的美好留存，将精彩的点滴记录、分享，正是因为这些分享，支撑了师生生命的自觉生长。

四、沙龙，润泽生命竞相绽放

阅读沙龙一直是六一师生共同交流的方式之一。

教师沙龙

阅读丰盈生命，沙龙带来精彩。2019年初，学校以教研组为单位成立十个阅读小组，由组长带领大家定期进行读书沙龙活动。活动中老师们或聆听、或思考、或畅所欲言，以各种形式表达读书给自己在学习和生活中带来的感悟与成长。

例如：在“书香缕缕溢六一”主题沙龙中，教师从自己的阅读经历出发，畅谈自己的读书感悟。在“以书为友，以学增慧”中，教师围绕儿童心理教育书籍《捕捉儿童敏感期》畅谈自己的育儿经验，并将其指导学生行为的实践方法做广泛交流。孩子的成长伴随着不同的敏感期，在此过程中应学会耐心等待，给予孩子理解和支持，为孩子的每一种状况给予鼓励、欣赏和陶醉。

家校沙龙

家校一盘棋，学生的每一点进步与发展都离不开家长的关注和支持，因此我们特邀坚持亲子阅读的优秀家长一起围坐，交流读书育人的经验和心得。在“书香浸润心灵 阅读引

领成长 ”读书沙龙活动中，学生张志钧妈妈不仅分享了自己育儿的感受和收获，还着重分享了意大利教育家蒙台梭利撰写的《童年的秘密》，一起互通有无，取长补短，共同进步。

（三）师生沙龙

; 尊重学生的想法和意见，让他们大胆地说出自己的观点是我们一直坚持做的工作，在读书沙龙上也不例外。

在一次“我是你的眼睛”师生沙龙活动中，学生和老师共读了《给我三天光明》，他们静静地读、静静地感知，然后以角色自居的方式去分享自己的想法和感受，最后师生以聊天的方式分享海伦凯勒和莎莉文老师的故事，从而加深师生之间的感情，也加深学生对书籍的认识和喜爱。

阅读，让生命蓬勃丰盈。通过活动的开展，读书过程中知识的积淀、提升专业能力和水平、促进思维的进步和内在发展，精神得到升华，生命呈现出更加阳光积极的新样态。看到老师用阳光积极的心态去影响、感染学生和家长，心中的使命感会油然而生。阅读，我们会坚定地走下去！