高三政治二轮复习课怎么上

高三政治二轮复习课怎么上

高三政治二轮复习课怎么上

摘要：高三进入二轮复习，有三种课型──知识专题课、热点专题课和试卷讲评课。为提高复习效果和高考成绩，知识专题课采用学生讲解式，热点专题课采用师生讨论式，试卷讲评课采用师生谈话式。

关键词：高考复习；课堂教学；有效教学；教学方法

高三二轮复习课大致有三种课型，即知识专题课、热点专题课和试卷讲评课。这三种课该怎么上？笔者认为，知识专题课采用学生讲解式，热点专题课采用师生讨论式，试卷讲评课采用师生谈话式。

一、知识专题课──学生讲解

高中《思想政治》“致同学们”明确指出：“首先，你要了解：本教材分单元、课题、框题、目题四个层次。”然而，在多年的高三复习中，我发现，经过高一、二的新授课和高三的一轮复习，大多数学生对教材的单元、课题、框题、目题还是不熟悉。针对这种状况，高三复习亟待改变课堂教学方式，不能只是老师说，学生不说；不能只是把学生带进教材，学生却走不出教材；不能只重视微观考点的讲解，却忽视宏观框架的构建。作为课堂教学的组织者，老师应如何解放自己，拯救学生？

1．让学生对照教材“目录”讲。某一课时准备复习哪个单元、哪部分内容，先让学生预习，课上让学生对照书上“目录”讲解主要内容。如果一个学生讲不全，就找两个、三个、四个……直到学生讲的内容完整为止。刚开始这样做可能难以达到预期效果，耗时较多，但坚持下去，效果就会好起来。

2．让学生对照单元“管涌图”讲。每个单元的管涌图很好地描绘了本单元内容的梗概和思维的流向，因此，单元知识建构就引导学生按管涌图讲，这不仅有利于学生从整体上把握本单元的主要内容，还有助于学生把握单元知识之间的内在逻辑关系，有利于培养学生的思维的严密性和整体性。

3．让学生围绕一个“知识块”讲。围绕一个知识专题首先要学生进行模块内整合，讲专题内及专题之间的关系，比较异同及联系，理清易混的、交叉的概念与原理的关系；然后将某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透。如讲“商品经济与社会主义市场经济”知识专题，模块内整合涉及的内容主要有：（1）商品的含义及基本属性；（2）货币的产生和本质；（3）货币的基本职能；（4）货币与纸币；（5）通货膨胀与通货紧缩；（6）货币与财富；（7）货币的种类与形式；（8）外汇和汇率；（9）价格的决定与变动；（10）价值与价格；（11）价值规律及其表现形式；（12）价格变动对经济生活的影响；（13）市场经济的基本原理；（14）市场与计划；（15）社会主义市场经济的基本特征；（16）我国的基本经济制度；（17）公有制和非公有制经济的关系；（18）市场调节与宏观调控的关系。与《政治生活》模块渗透的内容有：（1）组织社会主义经济建设、文化建设的职能；（2）政府的宗旨、原则；（3）党的性质、地位、宗旨、作用；（4）各民族共同繁荣的原则；（5）国际竞争的实质。与《文化生活》模块渗透的内容有：（1）文化与经济、文化与综合国力的关系；（2）文化对人的影响；（3）我们的民族精神；（4）坚持先进文化的前进方向；（5）建设社会主义精神文明；（6）加强思想道德建设。与《生活与哲学》模块渗透的内容有：（1）用联系的观点和发展的观点揭示商品经济和市场经济的关系；（2）用对立统一的原理认识商品使用价值和价值的关系；（3）用尊重客观规律和发挥人的主观能动性的辩证关系认识价值规律；（4）用矛盾的主次方面辩证关系分析在我国现阶段的所有制结构中，公有制经济是主体，是矛盾的主要方面，从而保证了我国经济发展的社会主义方向；（5）用物质和意识的辩证关系、矛盾特殊性原理、社会存在和社会意识辩证关系分析我国现阶段基本经济制度的必然性；（6）用矛盾的普遍性和特殊

性关系原理说明我国社会主义市场经济既具有市场经济的一般特征，又同社会主义基本制度结合在一起；（7）用一分为二的观点，全面看待汇率的变化、市场调节与宏观调控等。

需要强调的是，在个别学生讲解知识专题内容时，需要同学合作，需要老师矫正、引导、点拨、总结、归纳。

二、热点专题课──师生讨论

1．热点材料的选取。在进行热点复习时，老师首先要精心筛选作为命题载体的情景材料。选取热点材料一要坚持以“我”为主，即以我国为主。具体包括影响大、人所共知、主流媒体发布的；体现国家意志和利益，有定论的，既有长期效应又有即时看点；与中国关联度比较高的国际时事问题。二要坚持以经济建设和民生问题为主。三要坚持以当前存在的主要问题为主，以我国当前面临的重大问题为素材，引导学生关注和思考社会经济政治文化中的突出问题。

2．热点专题的复习模式：由老师确定时政主题，师生共同收集整理材料，然后在课堂上“共享”材料，让学生在最短的时间内了解热点的全貌，概括材料内涵，领会复习意图，营造问题情境；让学生思考材料，透过现象揭示本质，抓住问题的要害，准确捕获材料涵盖的有效信息，对同一情境材料从不同的视角提出要解决的问题，使学生走出思维定势，多角度思考问题；让学生讨论交流，分析解决问题的方法，引导学生从经济、政治、哲学、文化等不同模块寻求解决问题的依据，培养学生分析与综合相结合的思维习惯，提高学生运用已有知识进行综合解读、整合的能力。

例如：确定热点专题“地沟油问题”，师生可以收集到如下材料：

1．地沟油概念。地沟油是人们在生活中对于各类劣质油的通称，主要是指将城市下水道中的油脂漂浮物或者宾馆酒楼剩饭剩菜经过简单加工提炼而成的油，以及一些不法商贩烹炸食品使用次数超过规定但仍然重复使用或往其中添加一些新油后重新使用的油。

2．地沟油危害。垃圾油是质量极差、极不卫生，过氧化值、酸价、水分严重超标的非食用油。它含有毒素，流向江河会造成水体营养化，一旦食用，则会破坏白血球和消化道黏膜，引起食物中毒，甚至致癌。“过菜油”之一的炸货油在高温状态下长期反复使用，与空气中的氧接触，发生水解、氧化、聚合等

复杂反应，致使油黏度增加，色泽加深，过氧化值升高，并产生一些挥发物及醛、酮、内酯等有刺激性气味的物质，这些物质具有致癌作用。“泔水油”中的主要危害物──黄曲霉素的毒性则是砒霜的100倍。

3．地沟油返回餐桌。目前我国每年返回餐桌的“地沟油”有200万—300万吨。而国人一年动物和植物油消费总量约2250万吨。按此比例推算，每吃10顿饭就可能有1顿碰上地沟油。

4．地沟油黑色产业链。新华网2011年9月13日报道，近日，在公安部统一指挥下，浙江、山东、河南等地公安机关首次全环节破获了一起特大利用地沟油制售食用油的系列案件，摧毁了涉及14个省的“地沟油”犯罪网络，捣毁生产销售“黑工厂”、“黑窝点”6个，抓获柳某、袁某等32名主要犯罪嫌疑人。此案的侦破揭开了食用地沟油的神秘面纱──至此，一个集掏捞、粗炼、倒卖、深加工、批发、零售等六大环节的地沟油黑色产业链终于浮出水面，地沟油流向餐桌的传闻得到全面证实。

5．地沟油事件再起。前两年政府就清理了一次地沟油，直至今天还有大量的危害人体健康的地沟油存在，而且大多数将进入人们的饮食生活之中。

6．地沟油可以变废为宝。地沟油并不是生而有罪，它进入肠胃自然是有害物，但用作燃料就能造福人类。有资料表明，以地沟油为原料生产出来的生物柴油很环保，价格也不比一般的汽油高，而且燃烧充分，排放的有害气体少，可以大大降低对空气的污染。

通过对以上背景材料的阅读、分析和思考，让学生提出问题，并通过师生讨论、交流，从学科的角度解决相关问题：

1．地沟油返回餐桌的原因是什么？

问题分析：（1）利益驱使。有专家称，餐饮业的餐厨垃圾中提炼1吨地沟油，成本仅300元左右，平均掏一桶油就能挣上七八十元，一个人通常每天能掏4桶。回收提炼之后，就算只按食用油市场价格的一半出售，每月也能赚1万多元，相当于高级白领的收入。（2）监管不力。地沟油从下水道的垃圾开始到粗炼、运输、制成食用油再到市场，从中有城管、工商、质监、贸易、公安、卫生、交通等多个部门在管。但看似谁都在管，其实谁也没管，这就给不法分子有机可乘。（3）地沟油检测难。地沟油制成食用油后，仅从肉眼上看，根本难以区分。而当前国内检测技术落后，没有统一标准，即使是当前国内最为专

业的检测设备，也只能检测出制造工艺较差的地沟油。但当前地沟油制成食用油的技术越来越高明越来越专业，几乎已经到了以假乱真的地步了。

学科联系点：《经济生活》：（1）正确对待金钱；（2）市场调节的局限性；（3）加强宏观调控；（4）规范市场秩序。《政治生活》：（1）政府的政治、经济职能；（2）政府的宗旨、原则；（3）政府依法行政；（4）政府的权威。《文化生活》：加强思想道德建设。《生活与哲学》：（1）事物是普遍联系的；（2）人民群众是历史的创造者；（3）价值观、价值判断与价值选择。

2．地沟油为什么屡禁不止？怎样避免地沟油再次出现？

问题分析：地沟油屡禁不止，究其原因：首先，是公共管理机构管理的缺失。这种管理缺失的根本问题是对地沟油的危害性的重视程度不够，缺乏系统的管理措施。其次，是缺乏持续性的专向整治。继2010年发生地沟油事件后，时隔这么短的时间，“地沟油”事件去而复返，而且这次发现的地沟油数量远多于上次，这无疑说明了上一次地沟油事件并没有彻底唤起人们的觉醒，相关部门亦没有从根本上进行整治，缺乏持续的跟踪调查及管理措施。再次，是没有建立系统性的预防措施。在预防地沟油方面，公共管理机构无论是在宣传还是预防两方面都缺乏系统性的部署。

综上所述，要彻底地杜绝地沟油，需要公共管理部门加强宣传力度，发动人民群众的力量，提高公众对地沟油的危害意识，增强相关部门对地沟油的检查监督力度，建立完善的、长期的并具有持续性的和系统性的预防管理机制。

学科联系点：《经济生活》：（1）企业必须十分重视提高产品质量；（2）维护消费者权益；（3）正确对待金钱；（4）企业经营成功的因素；（5）企业的信誉和形象对企业的生存有着至关重要的作用；（6）市场调节的局限性；（7）加强宏观调控；（8）规范市场秩序。《政治生活》：（1）坚持公民在法律面前一律平等的原则；（2）政府的政治、经济职能；（3）政府的宗旨、原则；（4）政府依法行政；（5）政府的权威。《文化生活》：加强思想道德建设。《生活与哲学》：（1）事物是普遍联系的；（2）整体和部分的联系；（3）量变和质变的辩证关系；（4）人民群众是历史的创造者；（5）价值观、价值判断与价值选择。

3．地沟油黑色产业链折射出什么问题？

问题分析：地沟油黑色产业链首次浮现，折射出我国在地沟油监管机制方面存在的三大问题。一是标准缺失。从外观、色泽上看，用地沟油炼制的食用油与正常的食用油很难区分。现在国家对什么是地沟油并没有一个明确的认定标准，如果只是按照现有的食用油标准，甚至会得出地沟油符合标准的荒谬结果。二是监管不力。警方在侦破地沟油的案件中发现，在涉及掏捞、粗炼、倒卖、深加工、批发、零售等各个环节，地沟油犯罪往往成为监管盲区。三是出口不畅。地沟油原本可以作为生产生物柴油等化工品的原料，但犯罪分子为什么要冒险生产食用地沟油呢？因为我们生产的生物柴油根本卖不出去。国内的加油站控制在中石油、中石化手里；它们不收，我们的产品就没有销路。

学科联系点：《经济生活》：（1）生产与消费的关系；（2）市场配置资源；（3）加强宏观调控；（4）经济全球化；（5）积极参与国际竞争与合作。《政治生活》：（1）政府的政治、经济职能；（2）政府的宗旨、原则；（3）政府依法行政；（4）政府的权威。《文化生活》：加强思想道德建设。《生活与哲学》：（1）事物是普遍联系的；（2）整体和部分的联系；（3）社会存在和社会意识辩证关系。

4．地沟油本身有罪吗？出路何在？

问题分析：地沟油本身并没有罪。近年来，随着经济快速发展，各地宾馆酒楼如雨后春笋般崛起，上宾馆酒楼用餐的人越来越多，宾馆酒楼剩饭剩菜相对也就越来越多。加上市民家庭生活条件改善，家庭餐饮用油量普遍增加，导致城镇下水道中油脂漂浮物急剧增多。面对无法禁绝的地沟油，政府有关部门应认真思考对地沟油的治理问题。

地沟油是可以变废为宝的。地沟油经过高温灭菌和分离处理后，可以分离出油、固体废渣、废水，而固体废渣和废水经处理加工后可成为水产饲料原料，废油脂则可以制成半成品工业原料油，或经深加工变成皮革合成加脂剂以及生物柴油。发达国家，废旧油脂已经被广泛用于再生能源开发。

学科联系点：《经济生活》：（1）市场配置资源；（2）促进国民经济又好又快发展。《政治生活》：（1）政府的经济职能、社会公共服务职能；（2）政府的宗旨、原则。《生活与哲学》：（1）一切从实际出发，实事求是；（2）在实践中追求和发展真理；（3）用联系的观点、发展的观点、全面的观点看问题。（4）矛盾双方在一定条件下转化；（5）树立创新意识是唯物辩证法的要求。

5．政府部门应怎么治理地沟油问题？

问题分析：事实证明，要杜绝地沟油是不现实的，关键在于怎样为地沟油找到废物利用的出路，让地沟油变废为宝。首先，政府部门要出台政策，引导并扶持循环经济产业链，将地沟油的收集、运输和处置资质审批归口管理，制定相应的收运补贴机制，以财政资金补贴科技企业采购，保证企业能够拥有竞价能力，并参照海外市场经验，减免生物柴油企业税负。对依法取得服务许可的企业在集中处置地沟油场所项目建设用地、用电、用水等方面给予一定政策扶持。其次，政府部门还要建立健全法制措施，将地沟油作为一种特殊的城市生活垃圾，明确规定餐饮服务单位不得将剩余或废弃油脂排入下水道，或以其他方式随意倾倒，也不能销售或提供给非法经营单位或个人，必须和依法拥有经营资质的收运处置企业签订协议，定时、定点、定人统一收运和处置地沟油。对违反有关规定的，依法严惩不贷。再次，对地沟油的收运处置企业，严格实行服务许可证管理，一方面要禁止任何单位和个人将地沟油擅自处置加工成食用油或食品生产原辅材料，也不容许将餐厨垃圾余渣直接作为畜禽饲料使用或销售。还要建立健全对地沟油收运处置企业的监管制度，对不达标企业毫不留情地取消服务许可资质。

学科联系点：《经济生活》：（1）市场配置资源；（2）加强宏观调控；（3）促进国民经济又好又快发展。《政治生活》：（1）政府的政治、经济职能、社会公共服务职能；（3）政府的宗旨、原则；（4）依法行政；（5）政府的权威。《生活与哲学》：（1）用联系的观点、发展的观点、全面的观点看问题。（2）矛盾双方在一定条件下转化；（3）抓主要矛盾；（4）树立创新意识是唯物辩证法的要求。

三、试卷讲评课──师生对话

在高三政治二轮复习中，学生必须进行适当的训练。通过强化训练，使学生掌握不同题型的特点、基本解题思路和技巧，从而提升学生的审题、解题能力。同时，通过强化训练，使学生做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、语言学科化、观点材料结合化、书写工整化，从而达到科学规范、全面具体、重点突出、逻辑层次分明的要求。然而，上述目标的实现不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程，需要多次在考试及试卷讲评中练就、积累。

试卷讲评课大致分为四步：第一步，老师总述试卷检测情况，揭示共性，指出存在问题，充分利用实物投影或者讲义形式提供不同学生的答案，让学生分析审题、答题的得失。第二步：学生对照参考答案及评分标准，查找自己存在的问题，总结出错的原因，并纠正错误。第三步：在自查自纠的基础上让学生将仍不明白的问题提出来，让会做的同学讲，老师再点拨、补充、完善。在这一环节提倡生生互助、师生互动。第四步：老师对试卷中共性错误进行合并串讲，针对主观题存在的突出问题（或知识、或审题、或方法）进行专门纠错训练。

在高三最后复习备考过程中，老师要指导学生随时回头看看自己在前一阶段学习中出现的失误，反思自己出错的原因──是知识掌握不牢还是解题能力欠缺、是审题不准确还是粗心大意、是思维方式出现偏

差还是缺乏解题技巧、是简单问题复杂化还是复杂问题简单化、是答案不规范还是结合材料分析不到位等等，避免同样的错误在下一次考试尤其是高考中重复出现。

高三二轮复习阶段，是高考冲刺的关键阶段，为了取得理想的成绩，老师在认真备课、艰辛付出的基础上必须复习得法，发挥学生的主动性，调动学生的积极性。同时，要引导学生调整好自己的心理状态、身体状态，以最佳的竞技状态迎接高考。只有这样，才能提高高三政治二轮复习的效果，提高学生的高考成绩。