《看天鹅》

课题 1、看天鹅 教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。 2、能认读单韵母ɑ o e。

3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。

4、认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大”3个字。 教学重点：

能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。 教学难点：

能认读单韵母ɑ o e。 教具准备：

1、教师方面的准备：多媒体课件、课文录音、词语卡片、拼音卡片。 2、学生方面的准备：拼音小卡片。 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

课时要求：

1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字，认识笔画“横折”。 2、朗读儿歌，做到不添字、不漏字。 教学过程： 一、揭示课题：

1、刚才听见同学们在念儿歌，念得很好听。今天这节课，我们也要来学习一首儿歌，并且在学儿歌的过程中去认识儿歌里的一些字宝宝。 2、出示题目：看天鹅（指名读） 3、学习生字“看、天” （1）“看”

①师带读，学生自读

②做看的手势，手放在眼睛上面。

2012学年第一学期 任教学科 语文

③你喜欢看什么？ （2）“天”

①想要读好这个字，必须注意读好三拼音。开火车正音。 ②“天”和我们前几课学过的哪个字长得很像？

出示：“一” “大” 你能用这两个字来编一句顺口溜记住“天”字吗？ ③谁能给“天”找找朋友

4、接来下，我们就一起去学儿歌《看天鹅》。板书课题：1、看天鹅 5、齐读课题

二、听录音，学儿歌 ，认生字：

1、老师先请大家听儿歌的录音，听清儿歌里讲了谁看天鹅？ 2、指名复述老师的要求。 3、学生听儿歌。 4、指名交流，谁看天鹅？

5、出示儿歌内容，再听录音，要求：听清每个字的字音。 6、出示生字“白”，请学生把书打开，在儿歌中圈出生字“白”。 7、学习生字“白”：

①学习新笔画：横折 “白”里面有一个新的笔画叫“横折” 师范写，注意：折要折出角

②看媒体演示笔顺，谁会书空“白”？ ③“白”的第几笔是横折？

④教师在田字格范写“白”，并讲解每个笔画的位置。 8、做“叫号”游戏。

出示：白 明 天 尖 看 火

9、把字宝宝送回家，看着书，轻声跟着录音读读儿歌，做到字字过目，读正确，不拖音。

过渡：白色的天鹅把天鹅湖点缀得分外美丽。让我们自己来读读儿歌，要求做到：读准字音，不加字，不漏字，不拖音。 10、读儿歌： （1）学生自读。

2012学年第一学期 任教学科 语文

（2）指名读、师生轮流读、小组合作读，其他学生做评论员。 三、指导背诵儿歌。 1、男女生比赛读 2、试背儿歌。 课后随感：

通过本堂课的教学，学生们学会了儿歌，认识了三个生字“看、天、白”和一个笔画“横折”，能读准生字的字音，会书空“白”这个字，基本达成了当初所制定的教学目标。但整堂课中，学生的学习积极性还不是很高，他们的学习兴趣没有得到很好的激发。而在让学生带着问题初听录音时，我提的问题也不够明确，要学生听清“儿歌讲了什么？”。这个范围太广了，学生抽出儿歌中的任何一句都能做为答案。同时，在教学过程中，我一句一句地出示儿歌，也显得比较零碎，不利于学生对整首儿歌的感知和学习。

因此，在以后的教学中，我不仅要做到心中有目标，还要运用最佳的教学策略开展教学，使“目标”落得更实，学生学得更“欢”，教学效果更佳。如，提问时要做到清楚、明确，最好渗透一些简单的句式，以帮助学生在回答时运用规范的语言进行表达。教学过程中树立整体意识，整体把握教材，遵循“从整体到部分，再回到整体”的原则等。