《金色的鱼钩》教学设计

《金色的鱼钩》预学指导单 一、默读标注 初读课文，大致了解内容。用笔圈出文中的生字。用横线画出不理解或理解得不充分的词句。 二、查找资料，查问字词 1.查阅了解时代背景，通过查阅字典、词典. 2.读准生字字音。 三、朗读理解 巩固生字读音,了解文章大意。 四、思考提问 1. 2. 《金色的鱼钩》预学检测单 一、我来介绍 简单介绍作者及相关习作背景。 二、我来提醒 通过预学,我发现: 的读音容易读错，我要提醒大家注意 。(此空口头作答) 三、我会朗读（有几处填几处） 第一次读诗时，我发现了不理解的词语 ，我用了 方法理解了词语。

《金色的鱼钩》课中检测单 1.组内交流描写老班长外貌的句子 2.默读勾画出老班长行动、语言、神态的句子，从中看出了老班长哪些品质？ 3..小组讨论为什么是金色鱼钩？ 4.全班交流，评价并补充。 《金色的鱼钩》课后巩固单 （1）从文中可以看出老班长是怎样的人？ （2）为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”？

第一课时教学设计

课题 学习 目标 14 金色的鱼钩 课型课时 新授 第一课时 1. 认识本课生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思， 2. 抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。 3. 能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 4. 学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 教学体会文章中蕴含的思想感情。 重点 教学难点 1.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。 2.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解 教学 准备 教 学 活 动 教学阶段 精 准 检 测 教师活动 学生活动 设计二次复备 精 准 释 难 意图 一、揭示课题 1.读资料袋，引导 长征是世界军事了解作者。 学生史上一个伟大的奇2.学习生字在预迹，一个由伟大的新词。 习课中国工农红军创造 文的的奇迹。在这个奇基础迹的背后，是红军上，初战士历尽的千难万读课险，是无数可歌可文，自泣的感人故事。今主学天就让我们走进一习生个老班长的故事。 字，了板书课题;生读解课课题 文主2. 有这个题目你要内会想到什么？（引容。 导学生质疑，师归 纳板书） 预设问题： （1）谁的鱼钩？ （2）为什么是金色鱼钩？ （3）鱼钩背后有着怎样的故事？ 师：刚才大家提的问题都很好，其实问题答案都在课文中。大家有信心自己找到答案吗？ 1.同学1. 学生交流 们，想要弄明白这正音 些问题，就得好好2.学生交流读课文，从字里行描写老班长间去体会。请同学外貌的句子 们根据老师的自探 提示读课文。 出示自探提示： （1）默读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书解决。 （2）默读课文，思考提出的问题，并画出相关语句，把自己的体会批注在旁边。 2.检查自学情况 3..把握大意 4.交流老班长的精神品质 精 准 训 练 小组讨论为什么是金色鱼钩？ 2. 全班交流，。 评价并补充。 1.盘点收获 学了这篇课文，自己的收获是什么？（生自由发言） 板书设计 板书设计 金色的鱼钩 忠于革命 忠于党 舍己为人