以小见大

秒速五厘米　文，浙江省衢州第二中学潘可伊　故事起源于一朵樱花。　那天。同桌兴奋地给我看了看她刚摘下　的一朵还挂着露珠的樱花。　“樱花？”我有些惊奇，“这种东西，学　校里有吗？”　“有的啊，就在我们寝室楼左边的铁门　边上。那里有好大一棵樱花树。”她略显惊　讶地看着我，“你从来没注意过吗？”　“没有……”我看着那朵樱花，低声说。　“这樱花。送你了。”她笑着把花递给我。　“谢谢……”　“听说，樱花下落的速度是每秒五厘　米。”　我怔了怔。　三月中旬。　班里小黑板上的“每日一言”，不知什　么时候被换成了班主任的“教导”：“阳春三　月，春暖花开。在美丽的二中校园里，学习　是幸福的！”我杲果地看着黑板，心里忍不　住有一种想“吐槽”的冲动——难道他不知　道有“春困”这个惊天动地的名词吗？　我边摇头边笑了笑，顺手拿起字典乱　翻。突然。一个淡粉色的东西从字典里飘了　出来。我弯腰捡起，把它放在手心里细细地　看——那是同桌给我的樱花。几天前，我把　它夹进了字典里，现在它已经有些千了。　看着樱花。我突然想起了同桌在知道我　没见过樱花树后ｆ京讶的表情。我抿了抿嘴，　淡淡地笑了。确实，按照正常的作息时间。　每个人在起床后都要经过那棵樱花树再到操　场集中。可是，我的作息时间和别人不一样。　每天早上，我都会早起半小时去班里看书，　半小时后再去操场。从寝室到操场和从教室　到操场。经过的是两条截然不同的路，看见　的是两道截然不同的风景。所以。从开学到　现在，我从未能亲眼见证过樱花每秒五厘米　的下落速度。　仿佛是身体对我的抗议。昨天早上，我　比平时晚醒了十几分钟。走出寝室时，我对　自己说，放一天假，去看看樱花吧。于是，　我向左拐，来到了铁门边。但是，当我抬头　向上看时。我的眼中却只出现了满树的绿叶。　樱花，竟凋落完了啊……　也许就那么几天、＋几天，我竟然错过　了樱花最美的季节。看着那一树的绿，心中　竟升起一股淡淡的ｌ长然若失的愁绪。它就在　我的身边，我却忽视了它。那一树的烂漫，　就在不知不觉中悄悄溜走了……　四　我打开字典，轻轻拿出了那朵淡粉色的　樱花。我把手伸向窗外，放手。将花完全交　给了疏朗的风。　樱花从我的指间滑落。在空中旋转、翻　腾，慢慢地、慢慢地往下落，慢慢地、慢慢　地淡出我的视线。　果真！每秒五厘米……　五　我和同桌约好了。明年三月，我们一起　去看最真实的“秒速五厘米”。　００＞　‘　本文作者借助樱花这・意象，以一种以小见　大的方式，表达了对于一潭死水般的高中生活　的无奈——樱花在“我”身边绚烂地开放着，而　“我”却因忙于学习，从没停下脚步欣赏过它的　美。这样的情感，与川端康成在《花未眠》里所　表达的颇为相似。而文末，“明年三月，我们一　起去看最真实的‘秒速五厘米”’，则表达了作　者对改变的渴望。从小处着眼来写自己对于生　活的感悟。这样的写作手法值得我们学习、借鉴。　以小见大是指通过小事　看出大节，或通过部分　看出整体。在写作中通　常指对形象进行强调、　取舍、浓缩，以独到的　想象抓住某一点或某一　个局部，加以集中描写　或延伸放大，以此更充　分地表达主题思想。以　小见大中的“小”，是　描写的焦点，它既是写　作创意的浓缩和生发，　也是写作者匠心独具的　安排。　以小／　／见大　１５