浅谈如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学

浅谈如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学

唐

文

绍兴）

（浙江省绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园，浙江

摘

要：在幼儿园教学中开展游戏教学指的是教师将游戏环节引入课堂，将期望教授的具体知识和游戏结合起来，吸引幼儿的注

意力并激发学习兴趣，收到幼儿在玩中学习和成长的良好课堂效果。由于幼儿注意力不集中、易哭易闹等年龄特点，在幼儿园教学中有效开展教学具有很大难度，教师在课堂实践中需要灵活运用各种方式方法，保障教学目标的实现。

关键词：幼儿园；游戏教学；方式方法

幼儿正处在语言学习、能力发展的重要时期，大脑记忆正在

由暂时记忆向永久记忆过渡，加之初步进入课堂，踏入集体生活，对学校出现的事物有着强烈的好奇心，使得幼儿园成为开发幼儿智力、锻炼幼儿能力的不二之选。但由于幼儿年纪尚小，难以长期集中注意力，教师必须选择行之有效的方式使幼儿注意力能持续集中在课堂上。游戏教学鼓励幼儿参与课堂游戏，激发幼儿学习兴趣，是符合教师需求的教学手段。

一、幼儿园游戏教学存在的误区1.忽视幼儿主体角色

传统教学模式往往以教师为主导，幼儿处于被动地位，接受教师对游戏内容、方式、参与方法的安排，忽视幼儿的实际需求，使幼儿在游戏环节中没有收获，尤其在做游戏的过程中，由于幼儿人数较多，教师难以顾及个别幼儿的需要，为幼儿带来不好的

2.游戏教学中轻知识、重游戏

的看法，并通过小组合唱比赛、音符卡辨认游戏等环节，发挥幼儿

的主观能动性，在游戏中培养幼儿对音乐美的认识。

2.寓教于乐，创新知识切入点

幼儿教育的重点是在幼儿成长的关键阶段全面促进幼儿素质和能力的共同发展，文化素养和品德教育是当中的重中之重。幼儿教师在进行游戏教学时必须把握课堂重点，坚持以知识为核心，以游戏为载体，创新教育内容的切入点，促进知识和游戏的融合，使教学效果更上一层楼。

比如，教师在对幼儿进行品德教育时，为了使幼儿能更好地理解“团结合作”的内涵，可以搜集相关主题儿歌，作为课前引导教授给幼儿，初步吸引幼儿的注意力；在正式上课时，准备以集体合照为内容的拼图，安排幼儿共同完成，引导幼儿通过自己和伙伴的共同努力拼出合照，在成功的喜悦中讲解团结协作的重要性，使这一概念通过不同的环节进入到课堂中，加深幼儿对团队、合作和集体的认识。

3.与时俱进，科学设计课堂游戏

随着教学环境的优化和教育科技的进步，幼儿园的教学条件不断改善，教师教学活动工具的选择面越来越宽。教师也应该与时俱进，一方面利用多媒体工具、有声读物等现代教学科技辅助游戏教学，另一方面革故鼎新、推陈出新，改进以往游戏教学中存在的问题，创新游戏教学机制，根据幼儿的身心特点科学合理地设计游戏内容和环节。

以对幼儿的拼音教学为例，教师可以利用教室配备的多媒体投影仪，将声母、韵母分类投影到大屏幕上，在幼儿基本掌握以后开始游戏，教师将幼儿分为声母组和韵母组，随机播放一首简单的音乐，与此同时鼠标在屏幕游走，当音乐停止时鼠标指向一个音节，由两组同学进行认领，这样的游戏教学一方面能通过大屏幕吸引幼儿的注意力，另一方面降低了游戏难度，符合幼儿的认知特点，能达到在游戏中巩固新知的目的。

总而言之，对幼儿采取游戏教学并不是简单的组织幼儿做游戏，而是要在科学的游戏中促进幼儿的身心发展，教师必须兼顾幼儿的主体角色、知识的渗透和游戏设计的合理性，杜绝游戏教学中的教条主义和形式化，让游戏教学真正地成为幼儿教育的先进手段。

参考文献：［1］黄春苗.浅析在韵律活动生活化、游戏化教学中强化幼儿创造性［J］.课程教育研究，2018（27）：206.

［2］王志华.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学［J］.学周刊，2020（8）:179-180.

［3］畅娟.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体方法［J］.新智慧（上旬刊），2019（4）:85-86.

学习体验，促使幼儿产生对课堂游戏的抗拒，影响教学效果。.com.cn. All Rights Reserved.游戏教学包括游戏和教学两方面内容，单纯地做游戏可以将幼儿的注意力集中在课堂上，短时间内收获一定的课堂管理效果。但是这样的模式缺乏知识的渗透，偏离了既定的教学目标，幼儿的智力和能力难以在长期的课堂实践中获得发展和提高，无法激发幼儿的学习兴趣，甚至可能造成幼儿依赖于课堂游戏而抵触常规学习的不良习惯。

游戏设计的不合理包括游戏内容和形式老套、游戏环节过于复杂、游戏难度较大等问题。教师在设计游戏时容易过度依赖以往教学经验，重复使用同样的游戏模式，使游戏的设计缺乏趣味性，对幼儿的吸引力较低；同时，如果游戏环节过多、难度超出幼儿的接受范围，就会导致幼儿难以完成课堂任务，那么这样的游戏教学也是无效的。

二、怎样规避误区，有效教学

面对幼儿园游戏教学存在的误区，教师可以从转变教育理念、创新知识切入点、科学设计课堂游戏等方面入手，规避游戏教学中存在的误区，帮助幼儿获取知识、锻炼能力，提高课堂效率。

素质教育要求教师成为学生学习的引导者和指路人，这一点同样适用于幼儿教育。幼儿教师在进行游戏教学时必须尊重幼儿的主体地位，发挥幼儿在课堂上的主动性，根据幼儿的生理特点和实际需求进行教学，尽可能地提高幼儿的参与感和获得感。

以对幼儿的音乐教育为例，在对音乐课进行游戏教学时，可以在课前为幼儿播放几段音乐素材，为每个幼儿准备用卡纸裁成的音乐音符并引导幼儿对自己感兴趣的某段音乐投票，在上课时

将选择同一段曲目的幼儿分为一组，让幼儿表达自己对所选音乐-188-1.转变教育理念，推进素质教育3.游戏设计不合理

誗编辑赵文静