论护生健康教育能力的培养

论护　培养　湖北宋保兰　：．．．一　—一一一．＿．　一　一＿＿～～一　在“２００Ｏ年人人享有卫生保健”的战　ｊ的治疗医院、病历号码、治疗医生及电话、　健康教育内容，老师和护生对每名演讲者　略目标逐步实现的世纪之交，人们对促进　ｌ药物治疗、剂量、给药时间等。　的语音、语调、表情、姿势、表达能力、附加　健康有了新的理解，对健康质量的愿望也　ｌ　（三）角色扮演。护生到实习医院对一　语言、附加动作及对知识掌握的正确性等　愈来愈强烈。因此，加强广大人群健康知识　ｆ些典型病例进行健康宣教；去社会福利院　方面进行评价，指出问题，以利下次改进。　的教育很有必要。作为卫生保健工作的主　ｌ对孤寡老人开展健康咨询及心脑血管病等　第二次的演讲，采用同样方法，但对每名护　要力量——护士的护理工作的内涵也在不　ｌ预防知识宣传；在课堂上进行角色扮演，相　生的演讲进行打分，最后评出奖次，使每位　断丰富，护理的职能也随之不断扩大。　ｌ互扮演“患者”（或健康者）和“护士”，教师　护生都有登台演讲的机会，胆量和口头表　作为即将进入临床工作的护士——护　ｌ将要进行健康教育的病例提前告知护生，　达能力都有不同程度的提高。　生，在校期间，应注意培养她们的健康教育　ｌ事先写好健康教育提纲。要求能熟练运用　二、培养护生健康教育意识的效果　意识，提高健康教育能力；向公众开展健康　ｊ口头、体态语言对教育对象进行沟通，了解　（一）激发了护生学习内护专业知识的　教育，传播卫生保健知识，提高自护潜能，　ｌ他们真正的健康需要，并针对教育对象不　热情，完善了护士的知识结构。以往护生普　养成良好的健康行为，纠正不良习惯，消除　ｌ同的知识水平、学习能力等，有针对性地进　遍反映内护不易学，认为抽象，枯燥，难懂　危险因素，防止疾病发生，促进人类健康和　行内容具体、重点突出、具有实际效果的健　难记，而采用上述方法，护生在健康教育之　生活质量的提高，使她们成为未来健康教　Ｉ康教育。护生身临其境，真正＿广解教育对象　前首先对病人进行评估，然后据病人情况　育的主力军。　ｉ有哪些需求，使健康教育内容能做到有的　有所侧重地进行健康教育，改变了“死读　一、教学中开展健康教育的形式和方法　Ｉ放矢，学习的知识能得到灵活运用。　书”、“照本宣科”的状况，使书本知识得到　对各系统一些常见病、多发病采用多　ｊ　（四）制作健康教育小册子、健康处方。　了灵活运用，同时也学到了课堂上学不到　形式训练护生，培养护生健康教育能力，同　Ｉ针对年龄大、记忆力较差的病例，护生们制　的知识．激发了学习热情．拓宽了知识领　时也可激发护生学习内护的积极性，促进　Ｉ作健康教育小册子（如高血压病），以便于病　域，完善了护理工作内容．提高了护生的整　教学内容的掌握。　１人长期保存、阅读、备查。还可据不同疾病制　体素质。　（一）墙报、黑板报、手抄报。护生利用　ｌ作健康处方，如糖尿病、甲亢饮食处方等。用　（二）提高了护生应用护理程序的能力。　课余时间收集整理有关资料，通过墙报、黑　Ｉ通俗易懂的语言．使健康信息能被许多人接　健康教育作为整体护理的一部分．护生针对　板报、手抄报等形式，举办健康教育专栏．　ｊ受，以利于疾病的预防、治疗和护理。　具体病例按护理程序的工作方法，对教育对　用图文并茂、直观、形象的方法，这样既宣　ｌ　（五）病案讨论。每个系统选择一个难　象进行身、心、社会、环境等方面的健康教　传了健康知识，也让护生得到了锻炼，学到　Ｉ度适中的典型病例，进行病案讨论。要求护　育，使人们的医疗保健消费观念大为增强，　了课堂上学不到的知识。　Ｉ生按护理程序的五个步骤进行分析讨论，　从而帮助人们树立现代健康观念，提高了护　（二）制作健康教育卡片。将内科某些　【并制定有效的健康教育计划。先小组讨论，　生应用护理程序进行整体护理的能力。　典型疾病（如糖尿病、高血压病）的有关健　Ｉ然后重点发言，最后老师评价总结。这种教　（三）培养了护生良好的卫生宣教能　康知识，以卡片形式制作出来，赠给病人或　ｌ学方法，使课堂气氛活跃，护生对每个系统　力。通过角色扮演、病案讨论、演讲等活动．　家属，以便随身携带。卡片正面，介绍相关　ｌ的疾病有较全面的了解，能对典型的病例　让护生从中学得交流技巧，从而加强了护　疾病的卫生保健知识，使患者或家属快速　ｌ拟订健康教育计划，开展健康教育。　生的语言训练，培养了护生良好的卫生宣　了解所患疾病的卫生保健知识。卡片反面　【　（六）演讲。内护课程中，每年安排两次　教能力。　写上患者姓名、家庭电话及住址、病人平时　『全班性健康教育演讲活动，每名护生白拟　（作者单位：湖北省黄冈卫生学校）