学前教育专业全程化就业指导理念下的书法实训教育探索与研究

２０１３年第１１期　古林省教育学院学报　Ｎｏ．１１．２０１３　第２９卷　Ｊ０ＵＲＮＡＬ　０Ｆ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ　ｌＮＳＴＩ１　ＴＥ　０Ｆ　ＪｌＬＩＮ　ＰＲ０ＶＩＮＣＥ　ＶＯＩ．２９　（总３４７期）　Ｔｏｒａｌ　ＮＯ．３４７　学前教育专业全程化就业指导理念下的　书法实训教育探索与研究　刘金霞　（黑龙江工业学院师范学院，黑龙江鸡西１５８１００）　摘要：全程化就业指导理念不仅能够帮助大学生树立就业意识、提高大学生就业技能，更重要的是能够以加强大学生的　思想政治教育为前提，帮助大学生树立正确人生观，提高综合素质。书法艺术实训教育是学前教育专业学生习得基本职业技　能和培养基本职业素养的必修课程，对于培养大学生的思想道德素养和从教能力等方面具有极其重要的作用，书法实ｉ）ｒｌ教育　是提高大学生思想道德水平及人格魅力的重要途径。　关键词：学前教育专业；书法实训教育；探索与研究　中图分类号：Ｇ６１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１一ｌ５８Ｏ（２０１３）ｌ１—００９１＿＿０２　全程化就业指导是帮助大学生树立就业意识、　知识的兴趣、提高大学生分析问题和解决问题能力　提高就业技能的重要途径，其根本目的在于促进学　的作用。书法实训教育还是大学生学习基本职业技　生个体全面自由地发展，以加强大学生的自身素质　能的必修课程，对于提高大学生理论知识的运用、培　和专业技能，提高其思想政治素养。所以，就业指导　养学前教育专业学生的书写水平和从教能力具有极　首先要教会大学生如何做人，提升大学生的道德水　其重要的作用。中国硬笔书法协会主席庞中华先生　平及人格魅力。书法艺术是中华民族优秀传统文　说：“书法作为一种传统艺术，已经融人中国人的血　化，它承载着几千年积淀的民族人文精神，是人类文　液当中，就像奥地利的音乐，巴西的足球一样，是不　明和智慧的象征。２００９年，书法被列人人类非物质　可分割的。”书法在笔飞墨舞的线条律动中抒发作　文化遗产代表作名录。　者的心灵情感。当我们在进行书法创作时，我们所　书法教育是高等学校进行素质教育的一项基本　感受到的是传统文化的滋养与熏陶，这是任何教育　内容，它通过书法艺术实践与艺术审美活动给予学　技巧都无法达到的完美境界。著名作家王蒙先生曾　生心灵和情感的陶冶和净化，对大学生起着潜移默　说过：“书法教育的过程，就是对学生进行爱国主义　化的德育教育。汉字的诞生和书法的演变本身就是　教育的过程。”书法教育关乎文化的传承，关系到中　伴随着中华文明的萌生和发展而形成、发展的。可　华民族的根本。总之，书法艺术实训教育对培养学　以说汉字和书法既是承载五千年中华文化的工具，　生的书写水平和审美能力，培养学生的观察力、理解　同时也深深地植人了我们民族的哲学根基和人文『衄　力和意志力，增强大学生的综合素质等方面都具有　脉，而写好中国字，义是信息交流、人与人情感沟通　重要的现实意义。　的重要手段，即使在电脑技术高度发达，无纸化办公　首先，书法艺术实训教育对学前教育专业学生　这样普及的今天，亲笔信、亲笔报告、亲笔签名都是　的文化修养和人格树立有重要意义。　无可替代的。所以，书法实训教育是培养大学生人　在现代社会，会写字几乎是人人都能做到的，但　文素质和职业技能的重要手段，能够起到培养大学　是，写好字就不是人人都能做到的了，写一手漂亮的　生良好的职业道德素养、充分激发大学生学习理论　字更不是人人都能做到的。书法训练是长期坚持、　收稿日期：２Ｏｌ３—ｏ６—０７　作者简介：刘金霞（１９７５一）。女，吉林双阳人。黑龙汀工业学院师范学院，讲师，研究方向：书法教学。　９ｌ　刻苦训练、认真学习的过程。许多练书法的人都会　体验到，书法的学练过程也是自己修养的一部分。　学好书法首先要克服浮躁之心，排除杂念，从一笔一　画做起，一字一句地积累，在长期的书写训练中理解　先辈大师的精神和智慧，领会汉字的深奥和书法无　穷的艺术魅力。在书法学习过程中不但能掌握技　艺，而且能陶冶情操，净化心灵，完善修养，提升道　德。《爱同主义教育实施纲要》中指出，“要进行中　华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久　历史的教育”。通过学习书法，可以让大学生充分　感受到中华文化的丰厚与悼大，自觉地去传承与弘　扬书法艺术。大学生通过书法艺术实践走出课堂，　把书本所学的知识灵活运用，在实践活动中充分检　验自己所学的知识，并且通过社会实践来巩同、深化　所学的知识内容，真正做到学有所得，学有所用。　其次，学前教育对儿童识字及书写字的启蒙是　十分重要的。　一手流畅、美观的字体会给人带来美的享受和　启迪，教师字写得漂亮更会给学前儿童树立榜样和　模范，特别是ｔ：ＪＬ童对汉字的形成和书写过程充满　美好的向往与追求。教师必须有对儿童的书法启蒙　意识和自身的榜样意识，这就要求学前教育专业学　生必须具备较好的汉字书写能力，而扎实的书写功　底，不足一朝一夕就能达到的，要让大学生充分认识　到并在书写实践中深刻体验到这一点，从而提高学　前教育专业学生学习书法的积极性和自觉性。　书法课不但是一门思想性、文化性很强的课程，　而且义是一门技能性、实践性很强的课程。书法训　练是靠人的心、脑、眼协涮一致的实践活动，要在实　践中不断学习、不断提高。　第一，以课堂教学为主，通过多媒体网络教学平　台，让学生了解书法艺术发展的渊源。　中国书法有着深奥的哲学基础和深厚的文化底　蕴，它渗透在每一个字的点画之中。通过欣赏古往　今来的优秀书法名家的书法作品，能够充分地体会　到这一点。正所谓“书为心画”，书法作品蕴含　“真、善、美”，能够给人以美的享受和熏陶。在欣赏　被誉为“天下第一行书”的王羲之的《兰亭集序》时，　９２　可以品味到笔墨变化的神奇和书法线条的美轮美　奂，可以感受到作者在进行创作时的情感流露和艺　术修养，让学生身临其境，从而提高欣赏水平和审美　情趣。　第二，组织学生参加书法展览和书法大赛活动，　充分发挥学生的潜能，帮助学生构建一个彼此学习、　交流的平台，互相切磋技艺，拓展学生的视野。　通过参加书法比赛，学生可以充分提高自己的　自信心，对练习书法也有更好的督促作用和激励作　用。学有所用，学有所得，荣誉和成绩就是学生进步　最好的礼物。教师要经常表扬和鼓励学生，这种正　面的激励是学生学习的动力和源泉。教师要帮助学　生成立书法社团，组织学生建立课外和校外书法沙　龙，充分利用校园网，增设书法专栏，让校园充满文　化气息，提升校园文化建设的内涵，激发广大学生的　学习兴趣。　第三，开发校本教材，在有效利用好规定教材的　前提之下，研发书法特色教育系列教材。　例如，以陶行知有关“教人做人”、“教人求真”、　“学做真人”、“教学做合一”等重要论述、名言、语录　为内容的自编教材可以使书香与育人、养德珠联璧　合。还可以以学校的办学宗旨、育人理念、校风、校　训、教风、学风以及班风等为内容，自编成具有本校　特色的书法校本教材。　以全程化就业指导为导向的书法实训技能课　程，不但为学生提供了互相学习交流的平台，而且对　提升学生的文化学养和道德情操起到了其他学科所　起不到的作用。因此，充分发挥书法艺术实践技能　培养的作用，也是提高人才培养质量的关键环节和　重要途径。　［参考文献］　［１］丁永康．钢笔字书写新技法［Ｍ］．北京：金盾出版社，２００５．　［２］韩家鳌．从书法看中国文化［Ｍ］．北京：现代出版社，２００７．　［３］许卓娅．学前儿童艺术教育［Ｍ］．上海：华东师范大学出版　社，２００８．　［４］侯莉敏．儿童的生活与教育［Ｍ］．北京：教育科学出版社．２Ｏ０９．　［５］杨忠．实用书法教程［Ｍ］．哈尔滨：黑龙江美术出版社，２０１３．