小学校园文化建设思考

小学校园文化建设思考

作者：盛明华

来源：《新教育时代·教师版》2018年第37期

摘 要：北京市有关校园文化建构的特点，校园文化建设中的思考， 提升小学校园文化的设想。

关键词：校园文化 建设 思考

带着学习、研究和提高的目的，参加了北京师范大学的培训。并分别考察了北京市部分学校。与学校的领导、教师等人员就校园文化建设等问题进了交流，他们在营造校园文化，引导学生发展方面有着独特的做法，让我有所思有所得。 一、北京地区部分学校校园文化建设的感受

1.构建了生命化的校园环境。学校在构建校园文化建设时讲究环境建设的教育性、艺术性、知识性、规范性，精心设计学生的学习、生活的各种场所，善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，烘托一种浓厚的育人氛围。

2.营造出丰富的学生精神文化：秉承“为了每一个学生的全面发展”的核心理念，所到学校都注意营造一种，健康向上、有丰富内涵的学生精神文化的氛围。他们善于活用教学资源，以增多学生接触社会，了解大自然机会，让学生畅游知识的海洋。

3.突出学生在校园文化建设方面的作用。走进学校都会明显地感觉到，学校四面八方都在向你展示着文化、精神，让每一个角落都有美在闪光、都有文化在沁润。让每一面墙壁都实实在在的成为学生展示他们才华的园地。

4.创设了和谐的心理氛围。师生间的和谐的心理融通在教育中具有重要意义。学校为学生创造了和谐的校园环境，让全校师生健康快乐地成长。为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个孩子在成长中感受到老师的爱。

5.形成了健康的社区教育网络文化。现代的学校不再是闭关自守的，而是开放的，是存在于社会大背景下的学校，它与社会上的各种社会生活息息相关，充分利用各种教育资源，加强与社区家庭联系，形成了学校、家庭、社会三位一体的大教育网络。 二、校园文化建设中的思考

1.物质建设缺乏活力与没有个性。当下的学校虽建有高大的楼房，宽敞的校园，齐全的设备设施，布局也较合理，也做到了净化、绿化、美化，却缺少个性特点；张贴的名人警句、标

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语口号、制度职责等一劳永逸，学生熟视无睹；校园陈设及教室布置成了一种摆设，没有特出地方人文及社会背景，放弃了利用当地资源开展教育活动的作用，感觉不到生命的流动。 2.校园文化活动内涵不深、成效不大。学校的校园文化活动看起来丰富多彩，却是以应付上级的有关活动为目的，花架子多，跟风的多，看起来轰轰烈烈，切入学生的生活却不够，脱离学生实际说教型的偏多，没有体现德育的实践性原则，没有注意德育的实 效性。

3.校园制度文化缺乏科学性、整体性、时效性、操作性、发展性、人文性，执行的严肃性不强，特别是制度不能内化为师生员工自觉意识，不能很好地起到规范、制约和激励作用。 三、提升小学校园文化的设想

1.体现以人为本的理念，贴近师生生活。创建校园文化的目的是为了育人，创建校园文化的过程也是育人的过程。如果把“一切交给学生”，让学生去发挥聪明才智，参与创造，就会激发学生的积极性和创造性，使校园文化丰富多彩。学生的书画、剪纸、小报和摄影等作品、学校的校刊等也是学生的练兵场、甚至连“艺术节”、“体育节”等重要文体活动也交给学生去操办。这些做法，既充分体现了学生的主体地位，也体现了“一切以学生为中心”的教育思想，使学生在活动中受到了锻炼。校园文化建设要注重实效，学校的每一建筑设施包括花园、草坪、树木等都要有利于师生的工作和学习，学校的各项规章制度的建立要有针对性和科学性，要贴近师生生活实际，使人能够接受。从校园精神文化建设来说，要制定长远的目标和切实可行的计划，要了解和尊重学生的个性，培养和发展学生的特长，使学生在愉悦的环境和浓厚的兴趣中健康成长。

2.坚持创新的观点，突出特色性。校园文化氛围不能千篇一律一个模式，相互照搬，而应各具特色，反映不同地域、不同层次学校的特色。从自己的实际出发，根据不同的环境和不同的教育对象，因地而设，因人而宜。就小学而言，学校的建筑设施、环境布置等应追求色彩艳丽、图案活泼、节奏欢快的格调，以适应儿童天真活泼的特性。构建出一幅美丽、和谐的画面和营造一种浓郁的、激人奋进的文化氛围，使人走进学校如同走进花园，真正体验到美的享受。要根据地域特点，年龄结构开展多学科、多层次、多内容的校园文化活动，不仅有利于拓宽学生知识面，改善知识结构，培养学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力，而且还有利于培养学生的参与意识、竞争意识和成才意识，促进学生个性的发展，增强学生的自尊心、自信心和社会责任感、历史使命感，从而促进学生素质的全面提高。

3.突出校园文化建设整体性。校园文化承载着传承文明建设的使命，必须体现一定的时代特征和以人为本的理念，从而培养出能适应时代发展的学生个体。因此，校园文化建设必须考虑到整体化、生活化、人性化、开放化、多样化。人文景点的建设要别具匠心，提高文化品味。要充分运用好校本资源，发挥它们在每一阶段的作用。让环境成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。

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4.校园文化建设要追求高品位。高品位的校园文化，既能陶冶校园人的情操，激励校园人的奋发进取，又能规范校园人的行为。文化品位的追求要从实际出发，因地制宜，要能构建出一幅美丽、和谐的画面和营造一种浓郁的、激人奋进的文化氛围，使人走进学校如同走进花园，真正体验到美的享受。在制度文化的创建中，要追求高标准，不要粗制滥造，尤其是挂在墙上的更应注意语言简洁、内涵确切、制作美观。各种教室、活动室、办公室的布置要简洁、明快、舒畅，“制度上墙”不宜太多，且要各就各位，切忌把所有的制度都挂在墙上，或多个制度挂到同一个房间。否则会给人纯粹形式主义。在精神文化建设中，要通过环境中各种宣传设施，传达美的情趣，规范人的行为，要“让每一面墙壁都会说话”，在名言警句的选择上，要朴实、确切，且具有感染力；墙报、黑板报、手抄报要图文并茂、主题健康；在组织活动时要内容丰富、形式多样、主题鲜明，情趣高雅。还要引导学生学唱欢快、热烈、健康向上的校园歌曲，不能让流行情歌成为课前歌。

我们要营造一种充满人文素养、高尚的精神品位、充满生命活力的校园文化，使之成为师生不断学习、交流互动和共同提高的场所。让师生时时处处都感受到学校这种知识殿堂的神圣，从而达到纯洁心灵、端正行为、启迪智慧的效用。