《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党为公的根本宗旨。从那时候起，“为人民服务”这五个通俗简明的文字已经成为中国共产党的宗旨，也成为社会主义道德建设的核心。
全文共五个自然段，主要写了五个方面的内容：第1自然段明确“我们这个队伍”的性质；第2自然段论述如何对待“死”；第3自然段论述如何对待批评；第4自然段论述如何对待困难；第5自然段论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志。
课后“阅读链接”编排的是吴瑛的《十里长街送总理》。这篇文章表达了人民对周恩来总理深切和无尽的不舍。周恩来总理之所以能赢得全国人民的衷心爱戴，是因为他和张思德同志一样，都是彻底地为人民的利益工作的，都全心全意为人民贡献了毕生的力量和心血。教材用十里长街送总理的感人事例，进一步阐述“为人民利益而死，就比泰山还重”的观点，加深学生对课文内容的理解。
教学目标
1．通过观察比较、自主练习的方式，会写“彻、迁”等生字，会写“革命、解放”等词语。
2．读懂课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容。 3．有感情地朗读课文。背诵第2、3自然段。
4．读懂课文内容，结合具体事例，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
5．理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
重点难点
教学重点
1．会写“彻、迁”等生字，会写“革命、解放”等词语。
2．结合具体事例，理解司马迁的话，联系历史和生活，理解“为人民服务”的含义。 教学难点
理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
教学策略
1．字词教学
学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，认清字形，画出生字词，并联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。生字教学时，检查学生对字词的认读情况。如学习“牺”可以通过形声字的识记规律加强记忆；学习“泰”要注意下面部分的书写，不要写成“水”。
生字书写教学时，注意复杂生字的笔顺笔画，如学习“彻、牺、葬”这些生字时，在书写时，要注意不要少写一撇，也不要多写一横。
词语理解教学，可以引导学生用联系上下文和生活实际理解的方法。如学习“解放、剥削、批评、五湖四海、牺牲”时，可以结合图示法进行理解。
2．阅读教学
整体把握，了解课文内容。本文是六年级小学生接触的第一篇议论文，教师在教学过程中对于议论文的相关知识可点到为止，不必过多介绍或不作介绍。重要的是梳理课文的论述思路，理清内部逻辑关系。教师可先简要介绍这篇演讲发表的历史背景，简要介绍张思德同志的生平事迹。然后以课后练习第二题为主线展开教学，让学生默读课文，说说每个自然段分别讲了什么内容。在学生交流的基础上，教师进行梳理总结。课文围绕“为人民服务”讲了四个方面的问题：如何对待“死”——强调“为人民利益而死，就比泰山还重”；如何对待批评——强调不怕别人批评指出我们的缺点；如何对待困难——强调在困难的时候要看到成绩和光明；如何对待死去的同志——强调不管是谁，都要给他送葬，开追悼会。
3．了解文体
了解议论文的写法。本文论点鲜明，论述缜密，层层深入。教师应引导学生通过品读通俗、自然、朴实的语言，理解每一个分论点的含义，让学生体会每一个论点均揭示了“为人民服务”的深意，从而使学生初步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。
课前准备
1．搜集张思德的相关资料。
2．画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。 3．朗读课文，读准字音，读通句子。 4．多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会写“彻、迁”等生字，并能理解字义，理解词语表中的词语的意思。 2．读懂课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的的内容。
教学过程
板块一 视频导入，揭示课题
1．课件出示阅兵式片段。
2．师：同学们，你们刚才听到一遍又一遍的口号了吗？(生答：有)那口号是什么呢？(生答：为人民服务)
3．过渡：同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，经历了七十多年的风风雨雨，仍然经久不衰、深入人心啊！而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
板块二 初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，圈出本文的生字、容易读错的字和词语表中的词语，并试着给生字组词。
(2)思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕“为人民服务”写了哪几个方面的内容？
2．指名读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。
“彻、炊”为翘舌音；“葬”为平舌音，不是翘舌音，读zàng，不能读为zhàng；“削”在本课读xūe，不要误读成xiāo；“鸿”读hónɡ，不要误读成fěng。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确。
“泰”下面部分是“氺”不能写成“水”。 “牺”的右边部分是“西”，不能多写一横。
“葬”中间的“死”要写得扁一些，下方的“廾”第二笔是撇，不能写成竖。
4．课件出示词语表中的词语，指名学生读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
革命 解放 彻底 利益 意义 剥削 压迫 批评 兴旺 五湖四海 目标 责任 牺牲 死得其所 制度 寄托 哀思
5．齐读词语，强化记忆。
6．默读课文：想想课文围绕“为人民服务”写了哪几个方面的内容。用“—”画出相关的语句，并提炼出关键词。
如何对待“死”——强调“为人民利益而死，就比泰山还重”。 如何对待批评——强调不怕别人批评指出我们的缺点。 如何对待困难——强调在困难的时候要看到成绩和光明。
如何对待死去的同志——强调不管是谁，都要给他送葬，开追悼会。
7．过渡：像本文这种围绕一个中心来写几个方面内容的文章叫作议论文。议论文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的辞藻，但它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。下节课我们再来讨论本文是如何将这几个方面写具体的。
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
课时目标
1．有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
2．理清课文层次，了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 3．理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
教学过程
板块一 再读课文，理清内容
1．过渡：同学们，读完课文之后，我们知道了这篇文章是写给谁的呢？(生：张思德)
2．教师简介张思德同志生平事迹。
张思德同志是中共中央警卫团的战士，经历过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
3．教师引导学生围绕“为人民服务”这个中心，说说第1、2自然段讲了什么内容。 (1)学生齐读第1自然段，教师引导学生对本段进行理解。
①教师引导学生从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。 ②小组讨论，教师相机巡视指导。 ③指名学生回答。
“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”这句话与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底地为人民服务。重点词语有“完全”“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的绝不休止。要坚持为人民服务，并且做到“完全”“彻底”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。
(2)学生齐读第2自然段，教师引导学生思考和理解。 ①学生在朗读的过程中，找出本段的中心句并用笔画出来。
中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。 ②让学生说说作者是怎样围绕中心句进行论述的。
先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样的人死得有价值，什么样的人死得毫无意义，最后肯定张思德的死比泰山还要重。
③让学生齐读司马迁的话，并指名学生回答对这句话的理解。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。说明了有的人死得其所，有的人死得毫无意义。
④师：同学们，我们在课内积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？
·生当作人杰，死亦为鬼雄。 ·人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ·粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
⑤小结：这一自然段讲的是革命者对生死的看法：人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。
4．指名学生朗读第3自然段。
(1)让学生思考：第3自然段是围绕哪句话来论述的？ (2)学生自由交流。指名学生回答。
中心句：只要我们为了人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
(3)教师引导学生逐句朗读本段的前四句，想想革命队伍是怎样为人民服务的。
第一句：接受批评。 第二句：接受任何人的批评。 第三句：接受任何人的对的批评。
第四句：接受任何人的对人民有好处的批评。
(4)请同学们想一想：这四句话句与句之间是怎样连起来的？请具体说明。
这四句话句与句之间是用关联词联系起来的，关联词有：因为……所以(因果)、如果……就(假设)、只要……就(条件)。关联词能起到加强句子之间联系的作用，并使思想连贯。
(5)师：这段话一句紧扣一句，层层递进，联系非常紧密。先讲不怕批评，再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
5．指名学生朗读第4自然段。
(1)让学生思考：革命队伍共同的革命目标是什么？革命形势是什么？
革命队伍共同的革命目标是：取得全民族的解放。 革命形势是：中国人民正在受难。
(2)让学生默读第4自然段，说说读懂了什么。
第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。
第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。 第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。
第四层：革命队伍要互相关心、爱护、帮助。 6．让学生自由朗读第5自然段。
让学生思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？
要为做过一些有益的工作的人；追悼会的意义是寄托哀思，使整个人民团结起来。 7．教师引导学生朗读全文，并背诵第2、3自然段。
板块二 课文回顾，推荐阅读
1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容，把握文意。
重于泰山、轻如鸿毛生死观献身为革命
为人民服务具体论证坚持好的、改正错的批评观 一切为人民不怕牺牲、努力奋斗团结观
得出结论：寄托哀思，使整个人民团结起来
提出观点：完全、彻底地为人民服务
2．教师让学生课后读一读阅读链接中的《十里长街送总理》，想一想周总理生前是怎样为人民服务的。同学们也可以读读雷锋、邱少云等英雄的事迹，再一次体会革命先辈为人民服务的精神。
3．总结：文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底地为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五个方面的问题，思路十分清晰。这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全、彻底地为人民服务。
1．引导学生抓住重点字词，理解文意。教师应在字词教学中，运用不同的理解词语的方
法，精雕细琢，对语言文字训练做到扎扎实实。 在理解课文时，教师应引导学生在朗读时要对文章内容有一个大致的了解和把握，根据课文信息，概括每段大意，了解每个自然段写的是什么内容。在课堂教学过程中，教师应紧扣文章的中心“为人民服务”，引导学生读懂文本。初读时，引导学生概括出课文围绕“为人民服务”这一中心写了哪几个方面的内容。另外，在教学过程中，教师应结合课后习题，可以加深学生对课文内容的整体把握和重点语句的理解。
2．适当拓展，关注时代背景。这篇文章是小学阶段学生遇到的第一篇议论文，它创作的年代比较特殊，离学生的实际生活也比较遥远，针对这一情况，教师应通过图片、视频等资料的补充，帮助学生理解文本，同时渗透对学生革命人生观的启蒙教育。课后作业教师应注重阅读拓展，引导学生结合阅读链接中的《十里长街送总理》，加深课文理解，深化情感。
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