21.古诗两首学案

班级： 姓名： 主备人： 苏艳艳 三 年级组编制 课 题：21、古诗两首（第一课时）

学习目标：

1、会写“断、楚、孤、帆”4个字，了解诗句的主要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《望天门山》。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 学习重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 学习准备: 多媒体课件 一、课前自主

1、正确、流利、有感情地大声朗读古诗《望天门山》几遍。 2、搜集有关李白和天门山的资料。

3、结合工具书，重点理解以下词语:中断、至此回、孤帆、日边来。 4、用自己的语言说说《望天门山》的意思，体会作者的情感。 二、课内探究 导学流程 导学过程 1、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 2、请学生介绍李白，教师相机补充。 3、看来同学们对李白了解的很多，也非常喜欢他的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——《望天门山》 一、初读古诗，熟读成诵 1、学生初读课文。 请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 2、理解以下词语：中断、至此回、相对出、日边来。 3、自读自悟诗意。请大家联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 完成随堂笔记一 二、再读古诗，体会情境 1、默读古诗，观察插图并思考： （1）这首古诗主要写了哪些景物？（2）这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 完成随堂笔记二

随堂笔记 李白，字 ，号 。 我们曾学过他的古诗： 中断： 至此回： 相对出： 日边来： 随堂笔记一 诗中描写了景物： 表达了诗人 随堂笔记二 （一）、 激 趣 导 入 （二）、 自 主 学 习 一次互动：两人小对子检查自主学习，并用红笔互相给出评定等级，并互读古诗一遍。 二次互动： 四人小组交流理解古诗的情况。 (三)、 三次互动： 1、八人小组深入探讨以下问题：这首古合 作 诗主要写了哪些景物？这首诗表达了作 者什么样的思想感情？ 探 究 2、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。 3、预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计。 全诗的意思是：

1、教师引导大家说说诗意。 (四)、精讲 2 、这首古诗主要写了哪些景物？ 方法：①看书上画面②抓3、这首诗表达了作者什么样的思想感点 拨 情？ 重点词语 (五）、知能 1、练习赏读，整体体验，力求读出感情。 2、练习书写生字“断、楚、孤、帆”。 应 用 3、默写《望天门山》。 （六）、 读完这首诗，你有什么感受呢？请选感受： 择自己喜欢的方式把感受表达出来。

巩 固

拓 展

隆德一小三年级语文上导学案

班级： 姓名： 主备人：苏艳艳 三 年级组编制

课 题：21、古诗两首（第二课时） 学习目标：

1、认识“亦、妆”2个字，了解诗句的主要意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 学习重点、难点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 学习准备: 多媒体课件 一、课前自主

1、正确、流利、有感情地大声朗读古诗《饮湖上初晴后雨》几遍。 2、搜集有关苏轼和西湖的资料。

3、结合工具书和书中注释，重点理解以下词语:潋滟、晴方好、空蒙、雨亦奇、淡妆浓抹、相宜。

4、用自己的语言说说《饮湖上初晴后雨》的意思，体会作者的情感。 二、课内探究 导学 流程 导学过程 导学策略

1、同学们，今天老师想带同学们去一个地方，现在苏轼，字（ ），号（一）（ ），（ ）就请同学们跟老师出发吧！（播放西湖景色课件） 激 代诗人。我们学过他的： 趣 2、请学生介绍苏轼，教师相机补充。 导 3、同学们刚才被西湖的美景给迷住了，那西湖雨天 的景色更是别具一格，下面我们就一起随苏轼走进 入 《饮湖上初晴后雨》。 一、初读古诗，熟读成诵 1、学生初读课文。 请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多（二）读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 2、理解以下词语：潋滟、空蒙、雨亦奇、淡妆浓抹、相宜 自 3、自读自悟诗意。请大家联系课文中注释，并参考一些工主 具书，想一想诗句的意思。 学 完成随堂笔记一 习 二、再读古诗，体会情境 1、默读古诗，观察插图并思考： （1）这首古诗主要写了哪些景物？（2）这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 完成随堂笔记二 潋滟: 空蒙: 雨亦奇: 淡妆浓抹: 相宜: 一次互动：两人小对子检查自主学习，并用红笔互相给出评定等级，并互读古诗一遍。 （三）二次互动： 四人小组交流理解古诗的情况。 合 三次互动： 作 1、八人小组深入探讨以下问题：这首古诗主要写了探 哪些景物？这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 究 2、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。 3、预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计。 （四）1、教师引导大家说说诗意。 精 讲 2 、这首古诗主要写了哪些景物？ 点 拨 3、这首诗表达了作者什么样的思想感情？ （五）1、练习赏读，整体体验，力求读出感情。 知 能 2 、认识“亦、妆”2个字，自己说出诗句的主要意思。。 应 用 3、背诵《饮湖上初晴后雨》（六）巩 固 交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 拓 展 诗句的意思是： 方法：①看书上画面和课件出示的画面②抓重点词语 三、能力测评

1、我能默写《望天门山》（ ），（ ）。（ ），（ ）。

作者是（ ）代诗人 （ ） ，诗中描绘了巍巍的（ ）、滔滔的 （ ） 表达了（ ），真是太壮观了！ 2、《饮湖上初晴后雨》是（ ）代诗人（ ）写的，写的是西湖 （ ） 和（ ）的美景。诗中，他把西湖比作（ ），说西湖像她一样“（ ）。”所以西湖也叫西子湖，我能默写《饮湖上初晴后雨》（ ），（ ）。（ ），（ ）。 3、《望天门山》的后两句的意思是

。 《饮湖上初晴后雨》的前两句的意思是 。 4、我还知道描写祖国壮美河山的诗有：