学习哲学史的意义

一、 学习哲学史的意义

任何一门学科对自身发展历史都是由很大依赖性的。因为后人总是沿着前人的足迹前进，牛顿不也说他的成功是因为踩在巨人的肩膀上吗。哲学本身是门思辨的科学，人类思维也是有历史性的。哲学是人类智慧的凝聚，哲学史则象征了人类智慧的累积过程。学习哲学史是对人类智慧的探究过程，在探究的同时也是对自身修养的升华。此外，哲学上的一些范畴、概念要求学习的人掌握一定得哲学史才能更好的理解和掌握，不了解这些元概念，元理论就没办法进行深入的学习了。最后，通过哲学史的学习可以知道历史上的哲学的错误观点，以及精辟理论，取其精华去其糟粕，可以更好的发展哲学。

二、 西方哲学史发源与古希腊的原因

首先是古希腊的社会体制很自由，人们可以畅所欲言，这种体制下往往可以百家争鸣。哲学是从对神话的批判中发展过来的，进而引发一些智者对一些问题的思考。如果实在古代中国，任何人对神权和皇权提出质疑都是会性命不保的。这是客观原因。此外，还有希腊民族自身的主观原因，古希腊民族在向文明过渡的过程中中经历了很多动荡，在这个过程中贵族统治机器氏族制根基全盘毁灭，由此导致个体私有制和商品经济关系的出现和发展，结果促使其走向城邦民主制。城邦民主制度推翻了氏族贵族统治，同时也就废除了氏族制度。它用政治和法律形式明确宣告承认和保障自由民私有财产的合法性和公民权利，从而为个人和城邦的物质及精神创造力开辟了更为广阔的自由发展天地。正因为这样，希腊人才达到了对自身的精神的觉醒，进到它的古典文化繁荣时代。从而渐渐衍生出哲学。

三、 古希腊圣哲苏格拉底

苏格拉底是位伟大的哲学家，同时也是个伟大的教育者。苏格拉底经常与人辨论，采

取讥讽、阐述、归纳、定义四个步骤，从个别抽象出普通的东西，使人在不知不觉中接受他的哲学思想。 从哲学思想的发展看，苏格拉底提出‘精神与物质实体的区分’，使唯心主义和唯物主义的对立脱离了早期哲学的朴素状态；他将早期古希腊哲学家们格言式的伦理思想提到哲学高度；他以逻辑辨论的方式启发思想、揭露矛盾，使辨证思维深入到事物的本质；等等这一切对哲学的发展作出了贡献。从教育方面上看，苏格拉底的教育目的是早就治国之才。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人，其次是学习广博而实用的知识。为了培养治国人才，他付出了毕生的经历。

四、 尼采的超人学说

“超人”象征着尼采心目中的理想境界，寄托着他的希望和理想，表达了他的痛苦和失望。超人学说是他的理想和宗教理想。“超人”是尼采用以取代近代西方资产阶级“自由、平等、博爱”的理想王国而提出的社会理想。“超人”理想的提出是出于他对欧洲资本主义社会和统治阶级的失望。他认为，资本主义的“物质至上”，使统治阶级丧失了意志，变得颓废不堪。一般人都把超人看成是一个具体的人，而我的观点是超人其实是个终极的过程，是尼采哲学给出的人类的终极目的，相似于基督教给出的“升入天堂。”

五、 政府的职责是实现人民的幸福

幸福，是人类追求的基本价值， 政府没有为公民的幸福生活提供客观条件是一种失职。所以，从这一层面来讲，政府的责任是实现人民的幸福。

首先，这符合人民建立政府的初衷。人们建立国家、政府就是为了最大限度的保护人们的利益与自由。当人们利益与自由得到最大限度的满足时，自然就会获得幸福感。

其次，从国家的长治久安及发展的角度，这也是必须的。人们生活幸福感长期得不到满足，可能来自于物质可能来自于精神，长期压抑后必定会爆发，从而引发各种社会问题，影响国家的稳定而国家稳定是发展一切的根本。

但是，试图超越自己的能力去实现人民的幸福，或者试图替代人民去实现他们的幸福，则是相当危险的。这都不能带给人民真正的幸福。

所以，政府的责任是符合自身能力而最大限度的实现人民的幸福。