“让学引思”视角下的初中作文教学

作者：张文斌

来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第11期

江苏省泰州市姜堰区实验初级中学 张文斌

写作是初中阶段语文教学的难点，写好作文是每个初中生的愿望，不仅可以增强学生的学习信心，还可以让学生抒发内在情感，促进学生的语文学习能力与综合素质的提高。初中作文教学效果的提升与教师选择合理的教学方法与坚持创新性的教育观念密不可分，所以以新课程改革为指导引入创新性的理念与方法是当务之急。让学引思是现代化的教育观念，将其应用于作文教学中非常有必要，其要求教师重视并发挥学生的主观能动性，尊重学生内心的想法，锻炼学生思考的能力，全面提高学生的综合素质。教师要将让学引思作为指导思想设计作文教学活动，保证教学质量。

选用科学的教育理念开展教学活动是确保作文教学质量的关键，其中让学引思理念作为现代教育背景下的重要方法，能够给作文教学训练提供多方面的科学指导。根据让学引思的要求和实际特征，教师需要在作文训练中把关注点放在提高学生自主思维能力方面，关注学生是否可以在写作中生成并发展创新思维，给学生提供更加广阔的创作空间，鼓励他们表达新颖独特的观点，提高写作水平。为了有效实施让学引思，教师首先要认真品味其中心内涵，在此基础上，以让学引思为指导安排作文教学活动，促使学生对写作自主探究，不断提高写作能力。

一、让学引思的概述

对让学引思教育观念进行分析和利用是课程改革的要求，也是培养学生自主学习能力的必要方法。要把让学引思理念渗透到作文教学中，教师要做好研究，正确把握让学和引思之间的关系。第一，让学是引思的前提条件。让学引思属于新课程改革背景下诞生的创新型教育思想，在指导学生文章写作方面有着很高价值。很多初中生没有写作兴趣的主要原因是，传统教学模式与方法限制了学生的主体地位，学生在学习中过于被动。让学引思属于人性化的教育理念，要求教师尊重学生的主体地位，给学生留足自主探究的时间与空间，以培养学生良好的习惯与学习态度。要在写作教学中践行让学引思，第一步是让学，并以此为基础和前提引思，促进学生全面发展。第二，引思是让学的终极目标。让学的目的在于充分发挥学生的主体性，而引思是让学的最终目的。在让学引思理念的指导下，发挥学生的主体作用是非常有必要的。但并不是说教师就可以没有作为，要体现这种教学理念的优势，教师就要做好指导者，精心安排教学活动，指导学生科学思考，在耐心启发和点拨中提高学生的语文素养。引思是教学的追求，教师要考虑学生的认知特征与思维水平，以便在作文指导中提高针对性与有效性，让学生找到最佳思路。第三，让学与引思不可分割。让学和引思密不可分，要真正体现这一教育理念的优势，就要将二者关联起来，运用多样化的教学组织方式把让学引思落到实处。比如小组合作教学、启发式教学、问题式教学，都是让学引思大力提倡的教学模式。

二、让学引思视角下初中作文教学的实践策略

1.基于让学引思指导文章立意

写作首先要关注的是审题立意，这不仅是写好一篇文章的首要步骤，还关乎到整体的写作质量。假如学生在审题立意阶段就出现了失误，那么整个写作过程也会沿着错误的方向发展，不仅影响写作效率，还会降低学生的写作信心。面对这样的情况，教师必须明确作文指导的重点，抓好审题立意这一教学薄弱环节。让学引思理念强调教师要给予学生独立的探索空间，对不同类别的写作主题进行甄别思考，让学生在自学或与他人探讨中拓展思维，生成新颖观点。

根据这一情况，教师要鼓励学生在审题立意中训练创新思维，能够别出心裁地写出高质量的作文。受传统固化思维影响，不少学生在审题立意方面比较机械，作文缺少新意。为了改变这样的状况，教师要以让学引思理念为指导，在审题立意方面着重训练学生的创新思维，尊重学生的独特想法与自主思索成果，让学生真正拥有学习主动权。例如，教学“榜样”这个写作题目时，不少学生会在审题立意方面确定为自己从他人身上学习到一些为人处事的道理。这样的立意虽不错，但是没有新意，对此教师可以鼓励学生从创新角度出发：请大家认真思考一下，生活中大人是否能够从孩子身让学习到一些东西，比如好奇心？教师的创新启发与指导，能够顺利帮助学生打开思路，培养学生的创新思维意识，提高创新能力。

2.基于让学引思鼓励学生想象和联想

让学引思能锻炼学生的思维能力，特别重视在作文教学中发展学生的想象与联想能力。学生的作文中是否有亮点，和学生看待问题的角度有直接关系，更和学生是否具备较强的联想和想象能力有关。假如学生擅长联想和想象，通常能够在特定的主题上发散思维，联想到诸多趣味生动的内容，给写作注入新鲜血液。将这些精彩的内容写进作文中，能够明显提升文章的表现力与感染力，让学生在写出优质美文方面迈出重要一步。教师在渗透让学引思理念的过程中，要不断变革教学指导思路，指导学生改变过去循规蹈矩的写作方式，打开思路，发挥想象力和联想能力，产生写作热情，学会从全新角度出发思考问题。例如，写作“放弃”这一题目时，不少学生先想到的是放弃不提倡的东西，或认为放弃是无法获得成功的。为了避免学生在写作中千篇一律，教师可以让学生换个角度思考，可联想历史上的一些经典事件，看似是放弃了优厚条件，但是也因为放弃获得了突出成就，比如鲁迅先生弃医从文。教师要鼓励学生辩证思考“放弃”，运用适当的想象和联想丰富作文的内容与内涵。

3.基于让学引思引导发散思维

发散性思维是初中生作文核心能力的重要组成部分，这种思维与创作能力是初中生学好语文与其他学科必不可少的，也需要教师在作文指导中重点开发学生的这个能力，体现出让学引思的价值。每个学生都是一个独立的个体，拥有自己的思想，而教师开展教学活动应该发挥学生的引导作用，而不是为了学生设置框架束缚学生，否则会影响学生抒发真情实感。发散性思维的培养需要很长的时间，要求教师从发展的角度出发，帮助学生成长，肯定学生的进步，鼓励学生发散思维，主动尝试。例如，在以“感谢父母”为主题写作时，在提出写作要求后，教师要指导学生发散思维，透过特定主题往不同的方向延展。如父母在生活中是如何对你的？他们为你付出了什么？你是否与父母有矛盾冲突？你觉得应该怎样解决这些问题？如果遇到了彼此不理解的情况，你觉得怎样处理更好？

为了在初中作文教学中获得突破，保证作文教学的质量，转变传统落后的教学思想观念是重点。在基于让学引思设计作文教学活动时，教师要充分认识并认可学生的主体性，锻炼学生自主写作的能力，鼓励学生思考，培养学生独立和创新写作的良好习惯，训练学生的自主思维能力，指导学生创新思考，让学生在写作过程中有更加开阔的思维，生成独到的观点，写出更为理想和优质的文章。