区中小学落实“双减”工作典型案例6篇

区中小学落实双减工作典型案例一

教以心，育从全，用爱浇灌；师生亲，同发展，快乐成长。八年五班班主任--老师，在担任赤峰第十五中学教学副校长的同时，躬体力行，担任八年级一个班级的班主任。作为校长，她运筹帷幄，把控学校教学工作的大局，作为班主任，她明察秋毫，精心呵护每一位学生的成长。

八年五班作业留放设计合理，容量适当，作业公示，专人负责；课后服务班主任--老师全程跟班，课后服务老师悉心指导，同套教师两班流通服务，学生在三位教师共同辅导下轻松学习，快乐成长；作业收交在十五分钟内完成，李老师自有妙招。作业单独装有规律，进班前上交有次序，课代表检查有方法，班主任反馈有效率。作业及时收齐，各科老师批改指导有时间，学生在校修改提升有机会。作业留、收、批、改环环相扣，一气呵成。保证双减政策下学生减负但教学不减质，环节创新，效率加倍。 区中小学落实双减工作典型案例二

--老师1997年参加工作，从教24载践行党的教育初心和使命。为实现教育均衡发展，两次服从安排，支援薄弱校、新建校，曾同时担任两个班的班主任工作和教学工作。曾获得过--区师德

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标兵、--区优秀教师、--区优秀班主任等荣誉。--年，作为学校教师发展课程中的名优骨干教师和领军教师，继续在青蓝工程中担任师傅教师和青年教师基本功大赛中担任评委，一年内两次专题分享教学与班级管理经验，促进学校青年教师成长，为赤峰第十五中学构建高质量课堂建言献策，身体力行。

--年，作为教研组长，独创数学经典习题小条错峰面批法，确保学生在校学足学好，减轻学生作业负担的同时提质增效，此法在全校数学组推广。在--年学期期末综合测试中，数学成绩在--区名列前茅。--同志的脚踏实地、开辟创新，在学校乃至--区都起到了示范和带头作用。

区中小学落实双减工作典型案例三

--老师是赤峰第十五中学高级教师，1992年参加工作已有近30年教龄。她热爱教育事业，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。

作为班主任，她有强烈的责任感和事业心，关注每个学生的身心健康，关爱每一个学生，努力做学生的知心人，使学生都能愉快地在和谐的班级大家庭中生活、学习，所带的班级也很快成为班风正、学风浓的先进团体。

作为语文教师，她刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，对工作讲求实效，对学生因材施教，是新课改的模

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范带头人。借鉴、活学、活用，同时在课改教研中进行升华、丰富、发展，做到与时俱进。她努力在竞争中提升自己。发展自己，曾荣获--区第四届教师教学能力竞赛中学语文学科一等奖、--区优秀教师荣誉称号，三次获--区政府嘉奖，在辅导学生参加全国中学生作文大赛时获写作指导特等奖。在当今双减政策的背景之下，她更加注重提高课堂效率，注重激发学生兴趣。在作业布置方面精挑细选，坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主性、开放性和多样性，真正做到增效提质。 区中小学落实双减工作典型案例四

双减是一场减轻学生负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的及时雨。--老师在教育教学一线从教多年，她深知双减减下去的是作业，增上来的是教学质量和效率。提高课堂效率尤为重要，在双减政策指引下打造高质量课堂，教师就要有淘汰水课，打造金课的艰巨任务。

--老师担任七年五班的班主任，既是一名优秀班主任，又是一名睿智的数学教师。首先，把课堂还给学生。在课堂教学中让孩子参与其中，去实践、去探究、去发现、去总结，从而生出智慧来。倡导以主动、探究、合作为特征的学习方式的高效课堂。教师引导学生努力构建在玩中学、趣中悟的高效课堂，从实践中找到学习的方法，让知识融会贯通，触类旁通，在学习的过程中体

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会学习的快乐。

其次要学会整合教材。根据学生实际水平，在不影响教材的完整性和系统性的情况下，对教材的内容进行补充、删减、重组、改编，将零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构。不断扬长避短，创建更加高效的课堂，让双减工作真正落地生根。

区中小学落实双减工作典型案例五

双减政策下的课堂不减质量、作业不减责任。七年八班班主任--老师针对数学的学科特点精心选编作业。作业要少而精，根据学情留分层作业，首先留基础题巩固重点知识，并且增加弹性作业和个性化作业。基础题在课堂下工夫，争取以组内合作的形式全过关，增加给学生面批的次数，对每位同学给予及时正确地评价。弹性和个性化作业针对教学内容灵活布置。例如增加趣味性的作业：给定基础条件，让学生自主出题，自己做题，并且给学生在课堂或小组内分享展示交流的机会，激发学生学习兴趣，事半功倍。

区中小学落实双减工作典型案例六

--老师硕士毕业于--师范大学。自毕业以来，一直从事初中地理教学，参加省市、全国教育教学各项比赛多次荣获教学竞赛一等奖、优秀课例一等奖。工作以来，本着三个热爱：热爱学生、

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热爱教育、热爱生活，带着三颗心：耐心、爱心、责任心，赢得了学生和家长的尊重与信任。在教学实践过程中，--老师遵循以下三点原则：

课堂学习重思维：未来的文盲不再是不会写字的人，而是不会思考的人。教学中要更加关注学生创造性思维的培养，引导学生学会思考，养成良好的思考习惯。作业设计重： 作业设计要具有灵活性，选题要具有代表性，作业分层布置，满足不同学生的学习需要。另外，作业的反馈一定要及时，确保学生养成高质量地完成作业的习惯。以趣促学重能力：亲其师、信其道。课上，设计趣味十足、精彩纷呈的课堂征服学生，课下，保持和睦融洽的师生关系调动学生的学习热情，激励学生主动扩展学习，提升学习能力。

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