高职高专药理学教学方法改革的探讨

２０１０年第５期　淮南师范学院学报　Ｎｏ．５，２０１０　第１２卷（总第６３期）　Ｊ０ＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＵＡＩＮＡＮ　ＮＯＲＭＡＬ　ＵＮＩＶＥＲＳＩ］￣ｆ　Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｎｏ．６３．Ｖｏ１．１　２　高职高专药理学教学方法改革的探讨　秦霞．郭红彦　（淮南联合大学，安徽淮南２３２００１）　［摘要】药理学是制药专业的一门重要的专业基础课程，也是一门桥梁学科。传统的教学模式难以　取得很好的教学效果，药理学课程中应发挥ＰＢＬ教学、多媒体教学的优越性，传统教学方法应与ＰＢＬ教　学方法、多媒体教学方法相结合，以有效组织药理学教学。　［关键词】高职高专；药理学；教学方法；改革　［中图分类号】Ｇ７１　［文献标识褐】Ａ　［文章编号］１００９—９５３０｛２０１０）ｏ５—０１４５一Ｏ２　药理学是一门研究药物与机体之间相互作用　基础课，始终没能摆脱传统的教学模式。传统教学　规律的一门科学．也是药学与医学之间的桥梁和纽　是以知识教育为主．教学活动都是围绕对知识的传　带。药理学主要借助于生理学、生物化学、病理学、　承进行的．多采用以教师为中心．以教材为中心的　微生物学、遗传学、分子生物学等许多学科的理论　“灌输式”和“填鸭式”教学方法．它不符合以“能力　和技术．在阐明药效学和药动学的基础上．指导临　为本位，就业为导向”的现代职业教育理念。　床合理用药．开发新药和老药新用途．并为其他学　在教学中应该充分体现学生学习的主动性．使　科的发展提供理论依据　学习药理学的主要目的是　学生能主动地学习．能根据自身需要有选择地学习　使学生理解药物的作用、作用机制、临床应用以及　和独立自主地参加并调控学习的全过程。学生主动　不良反应．掌握药物的有效性、安全性及应用合理　性的发挥．要靠教师的主导作用。教师应该针对学　性。　生的不同情况．实施“差异教学”．使每个学生的潜　药理学内容繁多复杂．理论抽象枯燥，学生不　能得到充分开发。教师要想方设法把教学目标转化　易理解．同时传统的药理学教学只是单一的课堂讲　为学生的学习目标　教学要联系实际．要充分挖掘　授，教师通过语言、文字等向学生传达信息、面授知　教学内容的情意因素，做到知、情、意的结合，课堂　识，这种教学方法单调、乏味、空洞，学生死记硬背、　上师生要保持平等，互相尊重．教师要给学生提供　生搬硬套、负担沉重，处于被动状态。因此原有的教　自我发挥的机会．指导学生调控自己的学习过程，　学模式和传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学方法已　形成自我激励的机制　不能满足当今的药理学教学要求　随着新的教学模　２改变传统的教学方法．采用多元化的教学方法　式不断出现以及计算机技术的迅猛发展．对于传统　２．１　ＰＢＬ教学方－：／－ｅ的应用　的教学方法应该进行改革　ＰＢＬ（Ｐｒｏｂｌｅ．ｍ－Ｂａｓｅｄ　Ｌｅａｒｎｉｎ　，即“以问题为基　１改变传统的教学观念。充分体现学生的主动性　础”的教学模式．是美国Ｂａｒｒｏｗｓ教授在加拿大　高职高专教育应以适应社会需要为目标．以培　Ｍｃｍａｓｔｅｒ大学创立的教学方法。强调学生的主动　养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、　学习和激发问题对学习过程的指导作用．调动学生　素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并　的主动性和积极性，培养学生的发现伺题、解决问　重，学生毕业后应具有直接上岗工作的能力　要积　题的能力　】。它是以问题为基础．采用学生自学和　极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式．　小组讨论．教师教学引导两者紧密结合的教学方　把工学结合作为高职高专教育人才培养模式改革　式。　的重要切入点．引导教学内容和教学方法改革　药　药理学是药学教育中连接医学和药学的“桥　理学教学也应该以此为基础．来改变传统的教学观　梁”．同时又是一个高速发展的学科．新的药物和新　念。美国的教育家认为：教学改革要成功，关键是要　的理论不断涌现，药名繁多，不易记忆。药理学的教　转变教学观念『ｌ＿。药理学作为一门制药专业的专业　学内容不但包括了基础知识．还有分析和解决临床　ｆ收稿日期】２０１０—０６—１２　［基金项目】淮南联合大学校级科研项目（ＪＹＢ０８２４）　［作者简介】秦霞（】９７９一），女，安徽淮南人，淮南联合大学讲师．硕士，从事制药专业教学研究。　１４６　淮南师范学院学报　第１２卷　用药的实际问题　因此如何培养学生主动学习．灵　３教师应加强知识的更新。提高相关业务能力水平　活运用药理知识是药理学教学改革的重点。　ＰＢＬ教学方法是把课堂的主动权交给学生．充　３．１教师应加强知识的更新和积累　和其他基础学科一样．教师在向学生讲授药理　分调动了学生的学习主动性和积极性．有利于知识　学基本理论、基本概念的同时，也需要让学生了解　的学习　。我们把ＰＢＬ教学方法应用到平时的教学　药理学的发展趋势和最新动态。同时，由于药学科　工作中．进行了一个初步的尝试　教师在教案的设　学技术发展迅速．药理学理论知识不断更新，临床　计中，以ＰＢＬ的教学理念为指导．以培养学生思考　不断出现新的药物．教师在校学习期间所获得的知　问题和解决问题的能力为教学目标．根据药理学的　识已不能适应教学需要．因此药理学教师应树立终　特点，重点讲授药物的作用和机制。而药物的临床　身学习理念．不断学习新理论、新知识和新技术，更　应用、不良反应、禁忌症等则以问题为中心，由授课　教师抛砖引玉，以引学激思的方式．让学生在学习　了药物作用和机制的基础上．思考讨论药物的临床　应用、不良反应和禁忌症，并在讲述每一单元后，由　教师根据该单元的内容．结合临床病例．提出综合　性的思考题在下次课进行讨论　要求学生利用课余　时间通过图书馆、网络、教科书等途径收集整理问　题的答案．同学们在课堂上可以针对有疑问的问题　各抒己见。展开讨论，最后由教师进行小结。　２．２多媒体教学方法的应用　多媒体计算机辅助教学能够充分利用色彩、动　画、声音、图形等形式．以直观、新颖、活动的图像和　画面展示教学内容。这种信息的表达形式具有很强　的吸引力．可以让学生通过多个感觉器官来获取信　息，最大限度地接收信息【５］。同时．计算机所独有的　交互性．实现了教学信息的双向传输．能够显著提　高学生对教学过程的主动参与程度。为学生学习积　极性和创造性的发挥提供良好的环境　通过人机交　互．还能够使在集体化教学情境中进行个别化学习　的理想模式得以实现．有利于真正地实施因材施　教．全面提高学生素质　药理学需要背诵记忆、抽象理解的内容很多。　在学习过程中会显得枯燥乏味而导致厌学情绪。多　媒体教学的优点是可以将动态影像、图片色彩、文　字声音等各种信息紧密地结合在一起．提供图文并　茂、声像俱佳、动静结合、新颖逼真的教学内容。特　别是利用多媒体造成的视觉、听觉刺激，充分调动　了学生学习的主动性．大大激发了学生的学习兴　趣。例如通过观看具体药物口服的吸收过程．使学　生非常形象地掌握了何谓“首关消除”以及首关消　除显著的药物可以采用舌下含服的给药途径等比　较抽象的概念旧．这样不仅加深了学生对所学知识　的理解与记忆．也有助于知识要点的记忆保持．同　时也可节约教师在传统教学模式中板书绘图的时　间。另外，通过多媒体教学还可以展现板书教学无　法演示的宏观和微观世界．使学生能更好地掌握教　学内容。例如在讲授“抗心律失常药物”时，教师一　般先要复习生理学中心脏电生理的有关内容．并讲　解心律失常发生的机制．因为这些往往都是学生学　习的难点　可以采用多媒体教学．利用动画，通过直　观的心肌电生理图像的展示和动态对比．引导学生　比较、总结，这样可以使学生高效而牢固的掌握知　识，同时多方面提高学生能力。利用多媒体技术信　息量大、多渠道的特点．可以扩大课时容量，丰富教　学内容　新、充实自己的知识底蕴　。教师应在备课时通过　查阅不同教材和文献．吸纳各种药理学新知识与信　息．接触新的临床应用药物，以便拓宽学生的用药　眼界与思维　只有这样，才有可能做到理论联系实　际．教给学生比较实用的和最新的药理学知识。　３．２教师应提高相关业务能力水平　由于多媒体技术的不断普及．我们越来越多地　应用多媒体进行教学．但是在应用多媒体的过程中　会出现各种各样的问题，因此对教师的业务水平、　教学能力和组织能力都有了更严格的要求。教师想　要运用好多媒体技术．提高药理学教学效果．一方　面要提高多媒体课件制作技术和运用技术：另地一　方面要不断提高自身的专业素质，扩大知识面．丰　富教学经验．以适应现代教学需要。熟练应用多媒　体软件应掌握以下知识：第一．掌握一定的计算机　硬件知识。多媒体软件的制作、使用要依托计算机　设备．应了解用什么设备可以获取、采集相应的信　息：第二．掌握一定的计算机软件知识。软件是制作　多媒体教材的工具．掌握这些软件的功能与使用方　法．才能灵活运用它们去处理、加工、链接获得的多　种媒体信息。第三，掌握一定的美学、影视知识。　在药理学的教学实践中．药理学的教学过程运　用的教学方法不止这些。教师应根据自己的实际情　况．结合教学内容和学生的吸收能力，在不同章节　选用不同的教学方法　参考文献　［１］陈光倩，则甘泉．生理学实验教学策略［Ｊ］．卫生职　业教育，２００７，（９）：１０３　ｆ２１刘忠秀．医学教育中ＰＢＬ教学模式应用的探讨［Ｊ］．　中国高等医学教育，２００８，（１）：１　ｒ３１桂淑玉．呼吸内科临床实习教学中教与学的思考　［Ｊ】．安徽医药，２００９，１３（６）：６９５—６９６　［４］于新蕊，秦葵．ＰＢＬ教学法在《药理学》教学中的　应用［Ｊ】．白求恩军医学院学报，２００８，６（６）：３６６—　３６７　『５１汪晨净，马春英，王可毅．多媒体辅助药理教学的　体会［Ｊ］．西北民族学院学报。（自然科学版），２００２，２３　（４４）：４６－４９　ｆ６１靳祢，王恩军，季文琦等．多媒体辅助药理学教学　［Ｊ］．河北职工医学院学报，２００５，２２（４）：５２—５３　ｒ７　杨丽珠．加强理论联系实际提高药理学教学效果　『Ｊ］．海峡药学，２００４，１６（４）：１４９—１５０