论高校辅导员与大学生心理健康教育

２０１０年第２５期　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　Ｏ高校讲￣２０　科技信息　论高校辅导员与大学生心理健康教育　芮东华赵鹏　（安徽师范大学外国语学院安徽芜湖２４１００３）　【摘要】大学生心理健康教育是高校对大学生进行思想政治教育和管理的重要内容之一。高校辅导员是专职进行大学生思想政治教育的　工作人员。高校辅导员进行大学生０理健康教育具有特殊的优势。通过了解人文学科的基础知识、掌握・　理健康的基本技能、积极拓展心理健　康的有效路径．高校辅导员可以担当大学生心理健康教育的职责。　【关键词】高校辅导员；大学生；心理问题；心理健康教育　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ　ｉｎ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｉｔｅｓ　ａｎｄ　ｍｅｎｔａｌ　ｈｅａｌｔｈ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｂｏｕｔ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ＲＵＩ　Ｄｏｎｇ—ｈｕａ　ＺＨＡＯ　Ｐｅｎ２　（Ａｎｈｕｉ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆＦｏｒｅｉｇｎ　Ｓｔｕｄｉｅｓ，Ｗｕｈｕ　Ａｒｉｌｌｕｉ，２４１０ｏ）　【Ａｂｓｔｒａｃｔ　１Ｍｅｎｔａｌ　ｈｅａｌｔｈ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｂｏｕｔ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｓ　ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ｆｏｒ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｔｏ　ｅｄｕｃａｔｅ　ａｎｄ　ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｅ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｄｅｏｌｏｇｙ　ａｎｄ　ｐｏｌｉｔｉｃｓ．Ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ　ｉｎ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ａｒｅ　ｔｈｅ　ｆｕ１１一ｔｉｍｅ　ｐｅｒｓｏｎｓ　ｔｏ　ｄｏ　ｔｈｉｓ．Ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ　ｈａｖｅ　ａ　ｓｐｅｃｉａｌ　ａｄｖａｎｔａｇｅ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ａｓ　ｗｅｌ１．Ｔｈｅｙ　ａｒｅ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｔ　ａｔ　ｔｈｅ　ｉｏｂ　ａｂｏｕｔ　ｍｅｎｔｌａ　ｈｅａｌｔｈ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｂｙ　ａｃｑｕａｉｎｔｉｎｇ　ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｏｆ　ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ，ｇｒａｓｐｉｎｇ　ｂａｓｉｃ　ｓｋｉｌｌｓ　ｏｆ　ｍｅｎｔｌａ　ｈｅａｌｔｈ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｂｒｏａｄｅｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｐａｔｈｓ　ｏｆ　ｍｅｎｔａｌ　ｈｅａｌｔｈ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅ　ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ　ｐｌａｙ　ｃｏｎｓｉｄｅｒｂａｌｅ　ｒｏｌｅ　ｉｎ　ｍｅｎｔａｌ　ｈｅａｌｔｈ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ】Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ；Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ；Ｍｅｎｔａｌ　ｐｒｏｂｌｅｍ；Ｍｅｎｔａｌ　ｈｅａｌｔｈ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　大学生一向被认为是最活跃、最健康的群体之一。随着家庭伦理、　２辅导员做大学生心理健康教育工作的优势　道德观念和社会境况的巨大变化，这个群体逐渐成为一个机体健康、　心理却严重亚健康的特殊群体。怎样加强大学生的心理健康教育，提　在对学生进行日常教育管理的过程中．高校辅导员是最直接的实　升大学生应对心理危机或心理障碍的免疫力，已是我国高等教育工作　施者和基层的思想工作者，在大学生心理素质培养的过程中起着重要　者十分关注的话题，更是高校辅导员所要直接面对和积极解决的问　的作用，具有其他教育工作者所不具备的独特优势。［１１　题。　２．１　与学生接触多，具有信息优势　作为辅导员要在思想、学习和生　活等各方面关心和指导学生，从小里说要关心学生的日常生活起居，　１　大学生心理问题的成因与表征　从大里说要关心学生毕业就业。在这些方面的接触过程中．辅导员对　有一份调研报告显示．被抽样调查的ｌ２．８万大学生，有心理疾病　于学生学习状况、情感状况、适应环境能力、人际关系和谐程度等情况　者高达２０．２５％。有位调研者曾经调查了北京１８所高校，结果也表明，　都比较了解．这使得辅导员与专业任课老师和其他行政工作人员相　本科生中因精神疾病休学的人数占因病休学总人数的３８％；因精神疾　比，无论在与学生接触的时间还是工作内容的性质方面，都有十分独　病退学的人数占因病退学总人数的６５％。造成大学生心理疾病的诱因　特的资源优势。同时，辅导员通过日常工作中与学生的密切接触，特别　很多，归纳起来主要有：其一，环境应激。生活环境、学习条件和方法的　是通过与大学生交流谈心，比较容易地深人了解学生的思想和心理动　变化、同学之间交往的语言隔阂、生活习惯的不同等．对多数学生首次　态，能够最先发现学生的心理问题。从而。能在问题萌芽阶段就给予大　远离家门，离开长期依赖的父母以及其他的亲人、朋友的大学新生构　学生及时的疏导，大事化小、小事化了，将问题扼杀在萌芽状态。　成了挑战，这些变化意味着大学新生将开始独立生活．要自己拿主意，　２．２或是年龄较为接近，或是经验较为丰富，具有沟通优势当前我　自己动手解决学习、生活以及交际等众多问题。如果不能适应这种环　国高校辅导员队伍中尽管有一些年龄较大的辅导员。但绝大多数都是　境应激，容易造成有些大学生出现烦躁、焦虑情绪．甚至可能出现擅自　从高校毕业的研究生，他们的年龄、价值观、生活模式等与在读大学生　离校的冲动行为。在我所带的班级中就有这么一位学生，因家庭矛盾　很接近，与学生有共同的话题，有相似的人生经历。这种是亲密的、和　难以解决，导致心情烦躁，行为也异常起来，继而发生与同寝室的同学　谐的师生关系，情感因素参与较多，能较深人了解学生的内心世界，了　发生矛盾。在这双重矛盾的驱使下，擅自离校达一个星期之久。其二．　解他们的情感体验和思想动态。较大年龄的辅导员也有他们的优势，　与自我有关的不适应。主要表现在“理想自我”与现实的矛盾。大学生　他们的经验丰富．与学生的接触有方法，能像长辈关心晚辈那样关心　作为同辈人中的佼佼者，青年人所独有的理想特征，决定了很多大学　自己的学生。这样师生之间沟通的防御性低、有效性高、互动性强，所　生步人大学殿堂后即开始设计自我完美的未来。然而现实社会中的种　以辅导员对大学生的整体素质．包括心理素质的培养和提高具有最直　种客观因素会阻碍“理想　我”的实现．可能造成部分大学生企图逃避　接的影响作用。很多学生比较信赖辅导员，学习、生活中出现问题，愿　理想与现实的矛盾冲突．甚至出现过激行为攻击社会，部分学生因此　意主动与辅导员沟通，征求意见，寻求支持。　而消极颓废、苦闷、不求上进、沉溺于玩乐放纵，甚至有自杀企图等心　２Ｉ３受过职业培训，具有专业优势　我国目前的高校辅导员队伍有　理健康问题。在我的学生中，也有这样的人，中学期间学习非常优秀，　很大一部分是从师范院校毕业的，数年师范教育的熏陶．使得这部分　本想到大学来继续中学的辉煌，但到了大学之后由于优秀的学生非常　辅导员对学生的心理变化、情绪反应较为敏感，而心理学、教育学的专　多，自己显得很普通了。于是在几次失败之后，就表现出另一番景象：　业教育也在一定程度上能帮助辅导员引导学生心理健康发展。非师范　经常不上课。也不按时完成老师的作业．曾一度消极颓废了一段时间。　教育专业出身的高校辅导员在正式参加工作前，也接受了岗前培训，　在我的关注下，改变了她的心态。其三，在人际交往中的有障碍。在大　了解大学生群体生理、心理的发展特点，结合自身经历，也比较容易地　学阶段中，大学生开始独立地步入了准社会群体的交际圈，尝试应酬　进入辅导员工作的这一职业状态。　性人际交往，在试图发展这方面的能力的同时，当自己的交往成功或　２．４接受组织指派，具有角色优势党和国家十分关心高校辅导员　失败时，经常作出极端性定性评估。部分学生在交往中遭受挫折，或表　队伍的建设．给予辅导员专职设置的工作岗位，每个高校辅导员都是　现为自我否定而陷入苦闷与焦虑，或企图对抗而陷入孤僻的困境，由　由学校指派的进行大学生思想政治教育和管理的专职人员．是“法定”　此产生了心理问题。其四，与性有关的困扰。随着性生理的发育成熟，　进行大学生学习和生活的组织者、教育者和管理者，是大学生健康成　大学生的性心理问题也日益突出，不健康的性观念和性意识不仅会造　长的人生导师．更是对大学生进行多种联系并解决大学生生活和学习　成其心理闻题，对两性交往上往往有不健康的目的．当目的不能达到　中具体问题的落实者，高校辅导员在大学生思想政治教育中具有特殊　时，常表现出怪异的行为特征，比如同性恋、露阴癖、恋物癖、窥阴癖、　地位和作用。在大学生心目中有权威性，大学生对辅导员有依赖感和　易性癖等。及时是正常交往，当恋爱双方发生变故时，也会导致当事人　信任感。　的心理问题。此外，对重大丧失的不适应等，也是诱发大学生心理健康　３高校辅导员进行大学生心理健康教育的路径　问题的重要原因之一　１４０　科技信息　０高校讲ｌｆｌ　Ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１０年第２５期　３．１　高校辅导员要掌握心理辅导的基本方法和技巧。大学生心理健　长联起手来做学生工作。如果学生的心理诱因在家庭，家长了解学生　康教育是一项技能要求很强的工作，作为在学生管理工作第一线的辅　现状，进行自我反省，改变家庭氛围，多给孩子以温暖，可以起到事半　导员，在知识结构上要懂得一些社会学、心理学、教育学、美学、哲学、　功倍的效果。　历史等方面的基础知识，只有自己接受了有效的心理健康辅导．了解　３．４建立信息员网络．及时处理突发性事件。高校辅导员要负责的学　心理学的基本原理．掌握心理咨询的基本方法和技能．才能将其有效　生较多．日常事务繁杂．建立信息员网路，可以弥补辅导员信息不畅的　一块儿休　地运用到具体的工作中去。辅导员进行心理健康教育与社会上的心理　缺陷。建立学生信息员网络，可以利用同学之问在一起上课，医生是有区别的．因为辅导员所要工作的对象不是不可知的．而是确　息等便利条件，及时掌握有心理问题的学生现状。信息员网络不仅要　定的，是自己经常接触的大学生。这就为提高辅导员心理健康教育的　触及每个班、每个宿舍，对个别有特殊心理问题学生，还要尽可能具体　成效提供了前提，为此，要求我们要积极了解学生在气质、性格、兴趣、　到个人，一个信息员负责一个有心理问题学生，以便将突发情况及时　能力等方面的个体差异性，使得我们的心理疏导工作更有针对性。　除　反馈给辅导员，将因心理障碍问题控制在思想层面，不外化为过激、冲　此之外，辅导员自身的心理品质对大学生是最好的影响．要以身垂范。　动的行为，减少其社会危害性。　以收润物无声之效。因此，辅导员要加强自身的心理修养，具备高尚的　３．５本着以人为本，教育为先，不加重伤害的原则妥善处理学生违规　情感，要追求心理美，要本着爱护我们的眼睛一样爱护我们的学生，每　问题。在对于违规学生的处理上．辅导员要认真分析学生违规的动机　天我们要保持好良好的精神状态和乐观向上的心境．以此来影响身边　和危害做一个妥善地解决。不能一棍子打死，对号入座，给一个处分万　每一个大学生。　事大吉。其实，同样的问题处理的方式应有所不同，要具体事情具体分　３．２要建立学生心理健康档案。要想做好大学生的心理健康教育工　析。对于那些屡教不改、无所谓的学生要给予相应的处分。但对于那些　作，了解大学生是前提。首先要对学生整体有一个全面把握，对一般学　被迫引发．不是本质问题．由于考虑不慎的违规行为．要以批评教育为　生的共性问题有清晰的认识，如大学生对生活环境和条件的适应问　主。比如，前面提到的那位同学，由于家庭矛盾无法解决，导致心情烦　题、对未来工作前途的压力问题、对感情的困惑问题等。在把握好共性　躁，继而引发与同学之间的矛盾。在这双重矛盾的驱使下，她选择了逃　问题的同时，还要重点排查有特殊心理问题的学生情况。在新生入学　避，故而旷课达一个星期之久。如果按照大学生管理规定。给个处分是　之时，辅导员就要认真了解学生，可以通过学校体检结果、心理健康测　没有问题的。但我不是这样处理的，我了解分析了原因之后，耐心地开　试反馈和学生逐一谈心、由学生干部及宿舍长介绍相关学生情况等．　导使之认识到了错误，并且保证以后不再犯。不仅学习认真了，与同学　及时发现问题、查找原因并建立学生的心理健康档案。心理健康档案　相处也融洽了。　的建立，要尽可能详实，不仅要以心理健康咨询中心的心理健康测试　总之，不论是从关爱学生的道德层面．还是从履行职责的法律层　反馈为基础，还要结合学生的日常表现及谈心情况，对特殊学生要有　面，高校辅导员都应该积极关注大学生的心理健康问题。一个有道德　更加深入的了解与跟踪观察。心理健康档案不能一成不变，要根据学　感和责任心的高校辅导员．应该将大学生的心理健康问题作为自己工　生情况的变化不断进行更新、完善，这样不仅有利于全面把握学生心　作的重要内容之一，积极化解大学生的心理疾病和心理障碍．帮助每　理健康状况，做好特殊心理问题学生工作还可根据心理健康教育的开　个大学生在顺利完成大学学业的同时，以健康向上的心理状态走向　展与学生情况变化的关系积累心理健康教育经验。【　社会，建设国家。　一３－３进行多种形式的情感交流。辅导员进行心理健康教育的一个便　利条件是和学生接触较多。解决心理问题的方式也比较多，其中谈心　【参考文献】　尤世红．发挥高校辅导员自身优势做好大学生心理健康教育工作闭．吉林教　尤为重要。通过谈心，拉近和学生之间的距离，使学生敞开心扉。辅导　［１］２００８（１０）．　员通过学生的倾诉也能更进一步了解学生心理症结所在，对症下药．　育学院学报，高校辅导员工作与心理健康教育．陕西师范大学学报：哲学社会科学　也可以从学生的言谈举止把握学生性格及心理现状，对学生的问题把　［２］李桂兰．版，２００４，（１Ｏ）．　握较为真实。谈心可以选择不同的地点。可以在办公室，也可以选择操　场或公寓，要尽可能地使学生产生亲近感。网络是一个学生和辅导员　［３］裴海艳．谈高校辅导员如何做好学生心理健康教育工作阴．职业与教育，　２００７，（６）．　老师对等交流的另一个对话平台。辅导员可以利用ＱＱ、ＭＳＮ、邮箱等　［４］孙颖，周志刚．论家庭教育与高校心理健康的配合『Ｊ１．社会科学战线，２００１，　网络工具和学生在网上匿名交流，有利于其将心中所想真实地告知老　（６）．　师。在这里，学生可以责问辅导员，可以咨询一些政策，也可以尽情宣　泄苦闷及不满、寻求帮助。面对这样一个完全暴露的心灵，是辅导员进　作者简介：芮东华（１９７０一），安徽宣城人，安徽师范大学外国语学院专职辅　行心理辅导和思想教育的大好时机。在对学生进行耐心引导的同时，　导员。在读硕士生．研究方向为思想政治教育理论与实践。　辅导员应注意坚持正确的价值导向，将日常需要通过灌输方式进行教　育的内容融人其中，达到人脑人心的教育效果。当然，这里的交流和沟　通，不应大学生的家长排除在外。　加强和学生家长的沟通。可以和家　［责任编辑：翟成梁］　（上接第１４２页ｌ习态度和自我评价。在人际冲突中体验到挫折、失望、　沮丧、厌恶等情绪，也可能导致逃避学习的行为。　基于以上主观原因，要解决大学生学习倦怠现象，首先要培养健　化消极的心理状态。ｅ　【参考文献】　Ｆａｍ　Ｋ．Ａｎ　Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｆａｃｔｏｒ　Ａｆｆｅｃｔｉｎｇ　ＭＩＳ　Ｓｔｕｄｅｎｔ　康的心理，有积极向上的心理状态，了解并接纳自己，能正视并满足自　［１］Ｈｕｉ－Ｊｅｎ　ＹＣ，　ｉｎ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ—Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ【Ｊ１．Ｃｏｍｐｕｔｏｒｓ　ｉｎ　Ｈｕｍａｎ　Ｂｅｈａｖｉｏｒ，　己的需要；其次要培养学习兴趣和专业兴趣，有明确的生活和学习目　Ｂｕｍａｅｔ２１：９１７—９３２．　标，有规律的作息，充分利用课余时间，做到劳逸结合：另外还要建立　２００５，ａｃｈ　Ｃ，Ｊａｃｋｓｏｎ　Ｓ　Ｅ．Ｔｈｅ　ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ　ｏｆ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄｂｕｒｎｏｕｔ．Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　和谐的人际关系，保持情绪稳定和愉快，在遇到挫折时有可靠的求助　［２］Ｍａｓｌ对象　Ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌ　Ｂｅｈａｖｉｏｒ，１９８１．２　ｆ２）：９９—１ｌ１．　３结语　［３］杨丽娴，连榕．学习倦怠的研究现状及展望ｍ．集美大学学报，２００５（６）：５４—５７．　［４］张治遥．大学生内外控信念、社会支持与学习倦怠的相关研究（Ｄ】．国立彰化师　范大学辅导研究所硕士学位论文。１９８９．　在大学生中普遍产生的学习倦怠，反映了大学生缺乏学习的兴　［５］王一敏．职业倦怠综合症［Ｍ］上海：华东师范大学出版社，２００６．５一ｌ１．　趣，没有积极主动学习的愿望，从而产生消极抵触的学习心理。作为学　［６］唐文清，范会勇．大学生学习倦怠及其对策啪．南方论刊，２００７（５）：１００—１０１．　７］白素英，李长庚，徐文明．中学生学习倦怠的成因及预防对策叨．江西教育科　校、教师、家长应当给予正确的引导和鼓励，积极采取措施，帮助学生　［２００６．　摆脱学习倦怠的心理，并且应因人而异地对学生抱有合理的期望．切　研．不可采取极端措施，以减少学生学习的压力。另外，作为学生个体而　言，也要对学习有正确的认识，通过生理心理调节，缓解压力，设法转　［责任编辑：翟成梁］　１４１