第1课时
【教学目标】
1.能听、说、认读单词welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from等。 2.会运用句子I’m… I’m from…介绍自己。
3.掌握表示国家、地点的名词(专有名词)的首字母需要大写。 4.培养学生尊重他人的良好品质。
【教学重难点】
1.通过图片理解并掌握名词boy,girl,friend。
2.掌握专有名词UK,USA,Canada,Shandong的拼写及对应的汉语意思。 3.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的书写和读音。
【教学方法】
1.情景教学法
教师让学生们分别用英语介绍自己的姓名和自己来自哪里,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。
2.小组合作教学法
教师展示加拿大、美国、中国和英国的国旗,让学生们合作用自己的笔画出它们,并标出正确的国家名称。让学生在合作中获得知识,体会学习的乐趣。
教学过程
Step 1:Warm-up
1.Sing a song “Good morning”. 2.Greetings. 3.Free talk.
教师批注
Step 2: Presentation
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生引出单词:boy,girl,friend。 2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:boys and girls,today,new friends。
3.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi,I’m Amy.I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi,I’m Zhang Peng.I’m from Shandong. 5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写。the UK是英文缩写形式,UK必须都大写,读作U和K。 6.听课文录音,跟读对话。
Step 3:Practice
1.传气球
6至8人一组围坐成一圈,每组发一个气球,谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I’m Tom.I’m from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。) 2.小组展示,表演对话: —Hi,I’m Amy.I’m from the UK. —Hi,I’m Li Na.I’m from China. 3.看国旗,编对话
运用句子:I’m… I’m from…介绍自己。理解What about you?的含义。
Step 4: Extension
1.4人一组,每人代表一个不同国家的学生,分别用句型Hi,I’m… I’m from…做自我介绍。
2.让学生反复听A部分Let’s talk的录音,熟读课文。
Step 5: Homework
仿照课文对话,自己创编对话并表演。
[成功之处] 本课时是第二学期的第一节课,所以我强调了课堂纪律的重要性。同时对上学期期末考试进行了总结,对上个学期中表现好的学生进行了表扬。另外,我指出了学生们能够改进的地方,学生听得聚精会神,效果很好。此外,本节课我创设一定的语言环境,让学生在轻松、愉悦的对话中掌握本课时的内容。
[不足之处] 本课教学了第一单元的单词,由于这些单词在生活中不是很常见,所以学生掌握起来有一定的难度,Canada,friend等单词的发音还得及时纠正。同时,各个国家的名称很容易混淆,在课下要让学生不断听录音纠正。
[再教设计] 教师要从学生的心理角度出发,我采用灵活多样的教学方式,如传气球、看国旗编对话等形式,不断培养学生的学习兴趣。同时,在活动中培养了学生的交流能力和语言组织能力。
第2课时
【教学目标】
1.能听、说、认读单词UK,Canada,USA,China等。 2.会运用句子I’m… I’m from…介绍自己。
3.学会与人沟通,交流个人信息。
4.通过学习国家名称,了解中国和主要的说英语的国家的国旗以及标志性建筑物。
【教学重难点】
1.掌握国家名称的读音及书写。 2.掌握Canada 的读音。
3.了解中西方国家的国旗以及标志性建筑物。
【教学方法】
角色表演教学法
教师利用图片或大屏幕展示英国、加拿大、美国和中国的标志性建筑,分别找不同的学生扮演不同国家的小朋友,向大家介绍自己,使学生掌握本课时的句型和单词。
教学过程
Step 1:Warm-up
1.Greetings. 2.Free talk.
教师批注
Step 2: Presentation
1.教师出示不同国旗的图片让学生认识,引出单词:UK,USA,China,Canada。
2.听录音或看课件,认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。 3.小组活动:把图片和国家配对,看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国旗和建筑物的图片,教师出示图片,学生说:I’m from…,让学生反复练习句子。
Step 3:Practice
1.魔法锤
教师在黑板上贴上几张不同国家的标志性建筑物或国旗的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词UK,USA,China,Canada,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。
2.两人一组利用国旗图片用I’m…I’m from…句型进行自我介绍。 3.Let’s chant听录音,学生跟着说唱。
Step 4:Extension
课件展示本课所学四个国家的国旗,国旗下分别标上A,B,C,D,教师播放录音UK,USA,China,Canada,让学生听录音并选择正确的国旗序号。
Step 5:Homework
听课文录音,熟记单词UK,USA,China,Canada和对应的国旗图片。
[成功之处] 本课时的主要教学任务是在展示UK,China,USA和 Canada这四个国家的标志性建筑的同时能够认读表示这些国家的单词。在讲解各个国家标志性建筑时学生们学习的积极性很高,学生们对于出现的这些国家的建筑很感兴趣,教学效果很好。
[不足之处] 学生在读到句子Friends from China and the USA.时,Friends from发音不准确,还需教师进行纠正。
[再教设计] 给学生布置相应的单词练习,反复操练,让学生针对重点单词进行音、形的识记,让学生在充分练习中习得知识。
第3课时
【教学目标】
1.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,让学生归纳字母a在闭音节中的发音规律。 2.要求学生通过单词描红初步掌握单词书写并会辨认词形。 3.学会按照发音规律认读单词。 4.养成按发音规则识记单词的习惯。
【教学重难点】
1.字母a在单词中的发音,即短元音/æ/。
2.学生能够通过拆音、拼音,归纳出字母a在单词中的发音规律。 3.学生初步掌握单词书写的要求。
【教学方法】
竞赛教学法
把学生分成几个小组,进行书写竞赛,看哪组学生书写最规范,老师给予奖励。同时鼓励学生按书中例子进行书写。
教学过程
Step 1:Warm-up
1.展示标志性建筑物的图片,说出对应的国家名称。 2.Free talk
A: Hi,I’m Miss Wei.I’m from Qinhuangdao. B: Hi,I’m… I’m from… A: Nice to meet you. B: Nice to meet you,too. A: Goodbye.
3.和学生一起唱Let’s chant的内容并巩固字母a的发音。
教师批注
Step 2: Presentation
1.教师出示字母卡片并问答:What’s it? An “a”. 2.出示含有字母a的相同发音的单词图片: cat bag hand dad
3.播放Let’s spell部分的录音,学生跟读。
4.小组学习,找一找还有哪些单词中字母a的发音是/æ/。 5.小组汇报交流并总结。
Step 3:Practice
1.听一听,辨一辨
教师读一组单词,让学生听一听并找出哪个单词的发音与众不同。 如:bag dad hand apple cake 2.击鼓传花
谁拿到花,必须拼读出一个含有字母a且发音为/æ/的单词。 3.学写单词cat,bag,dad,hand,并指导学生描红。
Step 4:Extension
1.教师说单词,学生书写。
2.学生在四线三格练习本上书写本课单词。
Step 5:Homework
听录音,把单词读给家长听。
[成功之处] 本课时的教学重点是能够拼读cat,bag,dad,hand并且能够发现四个单词中a的发音为/æ/。为了更好地落实教学目标,教学过程中我用了合作学习的方法来教学这些新单词,并且利用游戏教学来激发学生学习英语的兴趣,总体来说这一节课学生掌握得比较扎实。
[不足之处] 但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。
[再教设计] 小学生都有争强好胜的心理,在课堂上适当地开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,既可活跃课堂气氛,又可培养竞争中的合作意识。
第4课时
【教学目标】
1.进一步巩固单词:Canada,USA,China,UK,认读单词Australia。
2.会运用句型—Where are you from?—I’m from…在模拟的语境中询问他人的籍贯或回答他人的提问。
3.初步了解句子:This is… She’s… 4.学会与人沟通,交流个人信息。
【教学重难点】
1.掌握国家名称的读音。
2.会运用句型—Where are you from?—I’m from …与同伴进行对话交流。 3.了解中国和主要英语国家的代表性动物。
【教学方法】
1.情景教学法
教师创设Let’s talk 的情景,师生之间利用课文内容进行情景对话,然后,学生之间进行对话,教师要强调单词的发音。
2.角色表演教学法
教师准备熊猫、海狸、老鹰和袋鼠的头饰,还有中国、加拿大、美国和澳大利亚的国旗图片,学生戴头饰进行对话表演,进一步熟悉单词和句型。
教学过程
Step 1:Warm-up
1.Let’s sing!播放歌曲How are you? 2.Free talk
I’m… I’m from China/the UK/the USA/Canada.
教师批注
Step 2: Presentation
1.你问我答
教师制作一些课本上的人物卡片,并在卡片背面分别画上四个国家的国旗。拿到卡片的学生扮演卡片上的人物,做自我介绍:“I’m Amy.”教师或学生们提问:“Where are you from?”学生回答“I’m from the UK.”。 2.学生小组间问答:“Where are you from?”“I’m from…”(根据学生自己制作的头饰回答)。
3.请几个小组用开火车的形式问答:“Where are you from?”“I’m from…”。
4.教师戴着Mr Black 的头饰走到讲台前,说:“I have a friend in our class.Do you know who she is?”教师指着扮演Amy的学生说: “This is my friend,Amy.”(引导全班学生问好)。
5.教师播放Let’s talk部分的录音,学生听对话,跟读、模仿并分角色给人物配音。
6.小组内分角色练习对话。 7.小组成员表演对话。
Step 3:Practice
1.两人一组用国旗或图片利用句型Where are you from?I’m from…进行对话。
2.你问我答
教师将人物头饰、写有数字的小球和中国、加拿大、美国、澳大利亚的小国旗放入三个不同的小箱子,请一位学生上台,全班向她/他问候: Good morning/afternoon.并依次提问:What’s your name? How old are you? Where are you from?学生根据抽到的头饰、小球和国旗灵活回答。
Step 4:Extension
展示学生照片,学生以小组为单位,练习介绍他人。如:This is my friend,Amy.
学生们介绍完后进行自编小对话:
—Hi,Amy.I’m Mike.Nice to meet you. —Nice to meet you,too.Where are you from? —I’m from the UK.
让学生在对话中提高自己的口语表达能力。
Step 5:Homework
听录音跟读对话,熟记单词和国旗的特征。
[成功之处] 本节课主要的教学任务是介绍新同学,并且询问其来自哪里及对应回答。学生自己朗读过后采取情景模拟的方式展示学习成果,课上表现积极、认真听讲的学生能够较好地掌握。
[不足之处] 对基础较差的学生而言有一定的难度,他们会对本课的重点句型掌握不牢固。课下还需加强听读练习。
[再教设计] 在今后的教学中,要鼓励学生说英语,加强引导,提高学生学习英语的兴趣和开口说英语的积极性。可以设计跟学生日常贴合的情境,让学生在真实情景中进行语言练习。
第5课时
【教学目标】
1.能听、说、认读单词she,he,student,pupil,teacher。
2.能理解人称代词he和she的不同用法,并能在句型中灵活运用。 3.培养学生合作学习的能力。
【教学重难点】
1.会拼读单词he,she,teacher,student,pupil。 2.会用This is…/He’s…/She’s…介绍他人。 3.理解人称代词he代指“他”,she代指“她”。
【教学方法】
1.口语交际教学法
教师让学生分组进行口语交际训练,训练句型: This is… He is/She is…2.合作教学法
学生两人一组,合作完成Start to read,在合作中掌握代词的具体用法。
教学过程
Step 1:Warm-up
1.Free talk —Hi,Amy. —Hi,Mike.
—Where are you from?
—I’m from the USA.What about you? —I’m from the UK.
2.教师和学生们打招呼,复习boy和girl。 Good morning,boys and girls.
Step 2: Presentation
1.教师画一个女孩,引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师再补充:She is a student.出示单词卡片student/pupil,让学生猜单词的意思。
2.教师画一个男人,引出句子He is a man.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师再补充:He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’s learn部分的录音,让学生跟读。 4.小组学习:看图片指认单词。
Step 3:Practice
1.听音辨人
一名学生背对班中其他学生,另一名学生站起来说话,让背对学生的那名学生猜
一猜他/她是谁,用He/She is a boy/girl.和“He/She is+名字.”句型来回答。 2.听录音,跟读Let’s chant部分的内容。 3.完成B部分的Start to read。
Step 4:Extension
教师批注
1.让学生两人一组,一人扮演老师,一人扮演学生,用句型:Hi,Miss Li.This is… He’s /She’s my friend.介绍一位朋友或同学。 2.请学生上台介绍他们的朋友或同学。
Step 5:Homework
听录音,给家长读单词和Let’s chant部分的内容。
[成功之处] 游戏的环节提高了学生的学习积极性,我在黑板上画人物、问问题充分调动了学生的学习兴趣,他们就会活跃起来,踊跃回答,充分挖掘学生自身的潜能,从而提高教学质量。
[不足之处] 不足之处是部分学生在Start to read环节存在阅读障碍。学生还没有掌握如何去进行Pre-reading。
[再教设计] 教师要设计活动进行阅读的训练,让学生在阅读初期就能够掌握方法。
第6课时
【教学目标】
1.能听懂并理解Story time中的情节和故事内容,并能分角色表演其中一节。 2.能根据图片和录音完成相关习题。 3.培养学生乐于模仿、敢于交流的能力。
【教学重难点】
1.听懂Let’s check部分的听力,完成Listen and number.。 2.会用he和she说句子。 3.能分角色表演Story time。
【教学方法】
1.小组合作教学法
学生两人一组,合作完成Look and match.,在合作中掌握代词的具体应用。同时,教师把准备好的照片发给各小组,让他们分别指出是用he还是用she,并简单说明用he或she的理由,让学生熟练掌握这两个代词。
2.角色表演教学法
教师让学生分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的一小节,增强学生的学习兴趣。
教学过程
Step 1:Warm-up
1.教师对学生在作业中易出错的地方加以强化,指导学习。 2.教师利用本班学生的照片,引导学生用句型This is… He’s a student.He’s my friend.进行描述。 3.日常口语复习:
I’m a student.I’m from Wuhan.
教师批注
Step 2: Presentation
Story time
1.教师出示课文挂图,让学生猜一猜发生了什么事情。 2.教师播放课文录音,让学生听两遍。
3.学生回答教师的提问:Who are they?Who is clever?并说说故事的大概意思。
4.听录音,跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和句子:play a game,clever,wait a minute,Can you read this?
5.小组活动
小组成员分角色朗读课文,并表演故事内容。 6.小组展示
小组上台表演故事,看看哪组表演得好!
Step 3:Practice
Let’s check
Listen and number.
1.教师引导学生观察本部分图画,猜测每幅图的意思。 2.教师播放录音,学生听录音并排出正确的顺序。 3.学生写完后,师生核对答案。 Look and match.
1.教师引导学生观察本部分图画,猜测每幅图的意思。 2.学生读单词boy,girl,he,she,teacher,student。 3.连线做题。 Let’s sing
1.播放录音,听歌曲Boy and girl,熟悉歌曲内容。 2.跟唱,反复唱。 3.随伴奏唱。
Step 4:Extension
播放Let’s sing部分的录音,男女生对唱歌曲。
Step 5:Homework
听音并跟读课文录音。
[成功之处] 本节课是一节阅读和练习课。为开阔学生的眼界,我深挖教材所提供的材料,拓展学生的知识空间。在阅读过程中,插入了做题、表演等活动,给学生提供多层次、多类型的活动。
[不足之处] 学生对听力的答题方法不够了解。在进行Listen and number.和Look and match.教学时,还需进一步掌握方法,调动学生的积极性。
[再教设计] 在教学中可以利用课件或活动环节充分调动学生的各种感官,让他们在听力和阅读方面有所提升。
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