体育游戏在幼儿园活动中开展的有效性分析

体育游戏在幼儿园活动中开展的有效性分析

【摘要】本文首先对体育游戏在幼儿园活动中的重要性进行了相关释义，然后强调了体育游戏开发应用的理性思考的重要意义，并针对体育游戏在幼儿园活动中开展的有效性分析进行了进一步的诠释，旨在为体育游戏在幼儿园活动中的开展提供理论借鉴。

【关键词】体育游戏 幼儿教育 分析

体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。为了培养幼儿的竞争意识、独立表现意识和群体意识，促进幼儿心身全面发展，许多幼儿园将体育游戏作为幼儿教育的一个重要内容。为此，本文针对体育游戏的特点和其在幼儿园活动中的重要性等方面，提出有关体育游戏开发和应用的一些见解，旨在讨论体育游戏在幼儿园活动中开展的有效性分析。

一、体育游戏在幼儿园活动中的重要性

学前教育的目标应使幼儿在原有发展水平的基础上得到初步的身心锻炼和启迪，使幼儿在享有快乐童年的同时，身心得到与其发展水平相适应的发展与提高。因此，非智力因素教育在幼儿的早期教育中具有不可或缺的重要意义，而体育游戏作为非智力因素教育中最重要的一个分支，其特有的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中的重要特点，对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。

二、体育游戏的特点

1.娱乐性与趣味性。体育游戏内容广泛、简单易行，不受场地器材的限制，具有娱乐性与趣味性。

2.广泛性。体育游戏的活动方法、路线、规则可以根据参加对象而有所不同。场地器材可以根据现有条件选用。游戏中的动作也可根据具体情况做出相应变化。

3.体力和智力相结合性。体育游戏是综合性的体育活动，动作的综合性使得在完成动作时难以形成动力定型，必须要通过思考才能够做得出来。

4.可促进幼儿社会性发展。在游戏中，每个幼儿充当不同角色，在愉快的体育游戏中，渐渐积累集体生活的经验，养成相互关心、相互谦让、相互协作的行为习惯。

二、体育游戏在幼儿园活动中开发应用的理性思考

体育游戏形式多样，内容丰富，其开发应用必须基于幼儿实际生理发展水平和心理需求。

1.体育游戏开发应用要适应幼儿生理特征。针对幼儿难以支持剧烈体育活动和体育活动内容要求多样化的特点，开发应用体育游戏主要考虑动作负荷和难度程度。一般要以基本动作为主，重在加强幼儿体能训练，促进幼儿身体机能发育和身体素质的提高。

2.体育游戏开发应用要符合幼儿认知能力。现代教育学和心理学研究表明，游戏是幼儿认知世界的有效途径，游戏的开发应用不能脱离幼儿认知水平。感知觉是幼儿认识外界事物、增长知识的主要途径。

3.体育游戏开发应用要考虑培养幼儿的协作精神。开发应用具有合作功能的丰富多彩的体育游戏活动，为幼儿提供充分的协作机会，以利于建立良好的协作伙伴关系，让幼儿融入到集体中去，让幼儿在体育游戏的合作中消除内心的抑郁、孤僻等消极心态和行为。

三、 体育游戏在幼儿园活动中开展中的对策分析

1.体育游戏活动过程中的设计。活动设计时应清晰划分三个环节:开始部分、基本部分、结束部分，并注意其相互联系；各环节应以积极运用感官为原则，灵活运用多种活动形式和方法，促进幼儿在不同水平上的发展。

2.体育游戏设计以幼儿的智力开发为主。体育游戏的设计应将科学探索活动融入到体育活动中，使整个游戏过程不断对幼儿的认知提出挑战，除了保证幼儿一定的活动强度、锻炼体能外，还能培养了幼儿发现问题、探究问题的能力，使体育活动的教学过程成为发现、探索、再创造的过程，丰富活动内容，增加了活动乐趣。

3.体育游戏示例。⑴健身功能。幼儿期是身心生长发育的关键期，这阶段需要通过各种运动来锻炼肌体，强健骨骼，以达到身体平衡与协调。民间体育游戏包含许多基本动作，使幼儿的各种感官都能得到相应的锻炼与发展，从而促进幼儿身体的发育和体能提高，使幼儿体质健康。⑵益智功能。对于幼儿来说，正是游戏娱乐这种非正式却有效的教育方式，在轻松嬉戏中传递了知识、开启了心智。游戏，可以训练幼儿语言表达能力。⑶怡情功能。体育游戏对幼儿来说，不仅有增强体能、开发智力的作用，而且还有陶冶情操的功能。在游戏过程中，幼儿学会了自我控制，锻炼了抗挫能力，形成了乐观开朗的性格。

体育游戏都是集体进行的，幼儿通过游戏相互交往，能加深幼儿之间的了解，增进友谊； 能在相互交往中增长社会交往的知识和经验。在心理上，幼儿需要强烈的安全感和适度的自我肯定；需要成人或年长儿童协助他们进入社会，增长经验，心理健康对儿童的身体发展有极其重要的价值，体育游戏正适合这种心理发展的需要，这是符合身心关系的辩证思想的。

参考文献：

[1]李炳珍,沈艳凤.幼儿快乐体育游戏的设计与实践研究课题报告[J].学前教育.2010(6).

[2]杨晓晓.幼儿园儿童体育游戏活动浅析[J].承德民族师专学报.2010(4).