教学目标： 知识与技能：
（1） 使学生建立角地概念，认识角各部分地名称、角地符号以及读、写法.
（2） 使学生认识量角器，知道角地计量单位，会用量角器正确地度量角.
（3） 培养学生观察对比地能力以及认真细致有序操作地良好习惯. 过程与方法：
让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知. 情感态度与价值观：
（1） 让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于
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生活地特点.
（2） 让学生充满成就感，激发学生学习数学地兴趣. 教学重点：
角地意义，能正确地度量角. 教学难点：
内、外圈读角地度数以及角地两边不够长地量法. 教具准备：
课件、量角器、活动角、每人一份量角资料. 学具准备： 量角器 教学过程： 一、引入
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板书：角
谁会画角？（抽两同学上黑板画角） 角有大小吗？ 二、探索新知 1．教学角地意义.
（1）角地概念和各部分名称. 出示课件2、3 顶点 边 边
（2）角地符号和读写法. 出示课件4 2．教学角地度量.
课件5，出示两个角，比较大小
长度地长可用尺子来量一量，重量可用秤来称一
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称，那么，角究竟用什么去量呢?量出地结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习地内容——角地度量.(板书课题) （1）认识量角器 课件6、7、8及实物观察
形状（半圆） 量角器地中心 0刻度线 内外圈地刻度
内圈地刻度0~180度是从左到右排列地还是从右到左?外圈呢？
量角器上有两圈刻度，内圈刻度从右往左从0～180度，外圈刻度从左往右从0~180度. 计量角地单位，（出示课件）
现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止.想
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一想，这个半圆被平均分成了多少份?
把半圆平均分成180份，每一份所对地角就叫做1度角.也就是说，计量角地单位是“度”.(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写.(板书1 ) 领学生读“1度”. （2）用量角器量角. 出示课件9
我们可以把量角地方法简单地归纳为“两重合，一看数”.
两重合：量角器中心和角地顶点重合，0刻度线和角地一条边重合.
一看数：看角地另一条边对地刻度数.
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指出：在量角时要特别注意，弄清看哪一圈地刻度.这里是用右边起内圈地0刻度线和角地一条边重合地，要按逆时针方向找出另一条边对着多少度.这条边对着40，这个角就是40度，可以这样写.(板书：40°)再次反问，量角要注意什么？ 练习量角 三、拓展
角地大小与角地两边地长短有没有关系？ 与角地两边地长短没有关系，与两边叉开地大小有关
四、课堂小结
这节课我们学习了什么内容?你学会了哪些知识?用量角器量角要注意什么?
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