我爱静物素描课程纲要

宁安市江南乡江东学校 翟宁霞

课程名称：《我爱静物素描》 课程门类：活动课程 开发：翟宁霞 主讲：翟宁霞 教材来源：校外搜集的资料 授课时间：每期 16课时，每周 1 课时 授课对象：江南乡江东学校七、八、九年级学生

课程目标

总目标： 1、学会欣赏素描画； 2、掌握表现静物素描基本技法。 分目标：

1、中外画家介绍、著名素描作品介绍； 2、素描种类； 3、 静物素描表现手

法。 4、让学生在绘画的过程中，体验到成功的喜悦， 增强学生的自信心，让学生懂得如何战胜困难及培养学生坚韧的性 格。 二、 课程内容 第一章： 素描漫谈基础 第二章： ：素描基础 第一节： 透视

第二节： 两大部分、三大面、五大调子 第三节： 几何形体的画法

1、构图 2、起形 3、比例关系

4、体面分析 5、铺大调子 6、细部刻画 7、调整

本章重点、难点

1、对透视的理解 2、对体面分析的理解运用

建议教学方法：理论实践结合法、多媒体、范画、录相、幻灯、资料 相结合。 第四节：素描静物的画法（静物临摹与写生） 思考题： 1：怎样把物体的形体画准。

2：怎样结合物体的结构进行体面分析。

三、 课程实施 实施方法主要在教师展示作品后，示范，讲解。让学生通过模仿，观 察、实践，并动脑进行临摹与写生，掌握素描的方法和要领。组织形 式上，采用教师集体授课， 学生自学的方式，让学生在自学中发挥自 己的智慧，体验自己成功的喜悦。地点安排在美术活动室，每周五进 行活动，设备有纸、笔、静物、石膏形体等。

四、课程评价 采用多种评价方式相结合， 有学生自评、 学生互评，教师、家长评定，定期展览等方式，计分方式用等级制。

静物写生 明暗表现的石膏形体》 教学设

计 宁安市江南乡江东学校 翟宁霞

、教学目标：

通过本课学习，讲授石膏形体的明暗关系，使学生初步了解在光 线的照射

下， 物体明暗变化的基本原理和变化规律， 掌握在特定的光 线下，表现物体的结构、体面、空间调子的质感和基本方法。

二、课业类型： 绘画技能课。 三、教学重点：

物体在光线照射下，其表面产生深浅不同的明暗变化的原理和规 律。 四、教学难点： 五大调子的准确表现。

（解决方法： 1、用石膏几何体实物或纸模型， 在灯光照射下进行 演示，教师分析并引导学生观察物体在光线的照射下， 物体表面所产 生的明暗变化有什么特点。 2、分析在改变光源方向或物体的位置之 后，明暗变化又有什么特点？从中找出其变化规律。）

五、教学方法：

比较、演示、观察、再比较。 六、教具准备：

1、石膏几何体数个。 2、射灯。

3、摆放石膏形体的桌子，配以衬布。 4、投影仪。

七、教学程序： 一）引入新课

1、 教师演示数张黑白画让学生观察、分析、议论。

提问：“这些画有什么特点？有几种颜色？物体的光和暗的地方 是怎样处理的？” （投影显示）

学生可能会这样答：“光的地方是白色的，暗的地方是黑色的。” 又问：“这样的画让我们产生了怎样的感觉？” （投影显示） 学生可能这样回答：“黑白对比强烈，但转折生硬。”

2、 教师针对学生的回答进行小结，指出这些黑白画只有明暗两 个色块，

黑白之间缺少一个过渡的中间层次， 将物体明暗转折的地方 生硬地分开了。

3、 教师再显示素描范画让学生观察欣赏，引导学生用来与先前

出示的黑白画作比较，认识到素描画黑白之间多了一个中间色，使物 体明暗黑白之间很自然地转折过去， 更好地表现出物体的质感。有了 中间色，使物体黑白之间的层次变化就丰富了。 正如我们看黑白电视 一样，如果把对比度调得过大，就会产生强烈的黑白对比效果，图像 黑白之间转折生硬，画面的人和物就显得不够逼真，也就没有了真实 感。

通过以上分析、比较、引入新课。

课题：静物写生一一明暗表现的石膏形体与器物。

（二）讲授新课

1、教师演示“灯光照射下的正方体”图例让学生观察，展示三 个面的明

暗变化区别。（如果条件允许，可加实物演示），通过观察 证实，在没有灯光直接照射的情况下，三个面的明暗变化是不大的， 反之，三个面便显出明暗变化的层次了。

通过以上演示，教师进行小结：“正方体三个面的明暗变化是由 于位置方向不同，受光程度不同所决定的，所以，可概括为：亮面（即 直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面）即 明暗三大面（投影显示）。然后平台显示范图（用文字标明了在光线 照射下的正方体三个面的明暗变化位置图），并指出正方体的块面转 折明显，所以明暗交暗交界对比比较强。

2、 演示六面柱体。由于六面柱体受光面与背光面之间多了一个 中间面，

所以明暗交界对比居中。

3、 演示出圆柱体、球体。演示后教师进行小结：“由于球体没 有明显的

棱角和转折面，所以明暗不显得那么生硬、强烈。”然后平 台再显示范图（用文字标明了在光线照射下的球体所呈现出的明暗变 化层次的位置图）。

然后归结：“物体受光线照射后，所产生的明暗变化基本概括为： 亮部、半明部（中间调子）、明暗交界线，反光、投影，即是明暗五 调子。”（投影显示）

4、 显示“粗糙与光滑的物体”与“固有色深与浅的物体”图例，

教师针对不同的对比情况向学生进行分析， 并引导学生理解，不同物 体的明暗变化关系，从而更好地去描绘对象，力求表现出物体的质感。

（三） 课堂练习 临摹范图或进行写生练习。

1、平台显示“明暗线条表现法”图例，教师分析：明暗线条表 现法，主

要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、 白、灰调子的变化。其规律是：用力越轻，颜色越浅；用力越重，颜 色越深。排线形成的层数越少，颜色越浅；层数越多，颜色越深。（投 影显示）

2、教师演示作画步骤，并讲解分析。

3、 范画欣赏。

4、 平台播放背景音乐，学生练习，教师巡堂辅导。

（四） 教师小结本节课情况 （五） 布置课外作业

教学反思：

师父领进门，修行在个人

学生造型能力的培养 ,只有掌握正确的方法，进行严格系统的训 练才能达到逐步提高的目的。 中学生静物素描训练虽然受时间、 场所 等众多因素的限制，但如果安排合理，即把校本课教学、课外写生、 速写和临摹有机

地结合起来，同样能达到综合训练的目的。

我常常向学生渗透，师父领进门，修行在个人，自学成才 的成 功道路。不要单纯指望老师教授的一点技能技巧。 不但要重视课堂学 到的功夫，更要在课外多加练习与实践，才能有深刻的收获。

利用学校校本课进行素描训练时间比较充足， 作业以写生练习为 主，参加者基本上是各班的美术骨干和美术爱好者， 因而写生内容和 作业要求应严格一些， 画幅的大小尽量按标准尺寸。 初期训练先从灯 光作业入手，因灯光光线相对集中， 有利于学生对物体的理解和塑造。

画明暗不是一种累赘，而是一种表现因素，不同光线的作用，使物体 呈现出不同的状态， 通过局部或整体的练习， 增强学生对明暗对比的 认识。对绘画水平较高的同学，要增加作业的难度，用自然光或散光 进行训练，也可用结构画法，这样有利于学生更准确、更深入地分析 和表现物体的结构，以达到分层次训练、整体提高的目的。

课外速写是指学生在课余时间画的小速写。 这种速写时间短， 要 求只画出基本形体、动势、比例和结构，不要求画得十分完整，可以 直接对物写生，亦可根椐记忆进行默写。无论室内室外，人物还是景 物，主要是一个 “勤”字。

临摹在课堂教学中最为普遍。通过临摹，学习前人的技法，使学 生能够掌握较规范的方法步骤和处理画面效果的手段。

养学生的自学和独立思考的能力, 步骤逐步深入。有位大师说过: 中应明确地培植那种炽热的欲望,

在临摹中要培

克服简单的描摹，严格按照绘画的 作画要有信心和毅力，在你的意识 你必须懂得大多数的想法来自于铅

笔的另一端，而不是笔尖。”

一切自然的东西不经过艺术的加工和处理，不能成为鲜明生动的 艺术形象。每一张学生的素描作业，都反映着学生的审美情趣。教师 在评画时多启发，多诱导，尽量保留学生的绘画个性，不要一刀切。

画面的主观处理是艺术创造不可缺少的，大胆地取舍和夸张有利于表 现画面的主题。素描能力的提高，除了技巧的熟练外，还要有艺术的 思维，关键是用脑分析。素描训练的目的，不是要让每一个同学都成 为画家，而是为了培养学生的分析能力、整体观察能力和空间想象能 力，提咼学生的基本素质。