作者： 黄蔚[1];钟柏昌[2];司秋菊[3]
作者机构： [1]中国教育报刊社,北京100082;[2]华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631;[3]吴江高级中学,江苏苏州215200出版物刊名： 电化教育研究页码： 79-84页年卷期： 2020年 第12期
主题词： 高中信息技术课程标准;信息技术教师;课程实施;认知差异
摘要：�普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的发布,为新时期高中信息技术课程的发展带来了重要机遇,也面临诸多挑战。针对新课标的十个课程模块,文章采用问卷调查法,从省份、教师个体因素、学校地理位置三个方面对信息技术教师进行了调查,梳理了不同教师群体对新课标的认知情况。结果表明,教师对新课标的认知受各省高考政策影响较大,受个体因素与学校地理位置影响较小。为此,在新课标推行之际,各地应根据实际条件,采取有弹性的课程实施策略;树立战略意识,推动信息技术课程进中、高考;正视模块差异,开展差异化的教师研修活动。
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