听吴正宪老师《如何培养学生的度量意识时间》有感

听吴正宪老师《如何培养学生的度量意识时间》有感

欢喜庄乡八户小学二（2）班 张娟娟

今天有幸聆听吴老师的讲座，一个个鲜活的案例，精彩的点评，让我受益匪浅！

提起吴正宪老师，由衷的钦佩，她是我国著名特级教师，在我国小学数学教育界享有极高的声誉。通过吴老师的评课，让我们知道了怎样通过图形的认识教学，培养学生的空间观念：

第一、通过对实物的观察与操作认识图形。从不同的角度观察长方体、正方体、圆柱体、球的表面，抽象出长方形、正方形、圆等平面图形。像这样从具体到抽象，从实物到图形，从整体到局部的安排，揭示了立体图形与平面图形的关系，也符合学生的认知特点。所以在从实物到几何图形的抽象过程中还需要想象，这有助于学生发展抽象能力和空间观念。

第二、基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念。可以让学生辨认从不同方向，方向是从前面、侧面或者上面来观察，从不同方向看到物体的形状图，这个形状图实际上就是一个平面图，就是从水平方向对物体所做的一个投影，也就是拍照。让学生操作的时候，它不是一个简单的操作，首先得想象一下，可能会是什么样子，然后再通过操作，去验证自己的想法，而这个过程，学生参与这个想象，包括动手操作，包括把这个过程表现出来，是非常重要的，让学生的这种想象也好，操作也好，实际上进一步理解。

第三、“ 认识长方体、正方体和圆柱的展开图 ” ，体现了三维图形与二维图形之间相互转换的具体要求，目标是在图形转换中引导学生观察、抽象、想象，发展空间观念。教学中应注重展开与折叠的操作过程，通过想象实现图形之间的转换，让学生记忆展开图的数量或类型的做法是不可取的。

认识图形过程中大量的操作性活动，有利于学生积累数学活动经验，发展学生空间观念教学中应当予以充分的重视。

经过一个下午吴老师对项目的解读和学科教学方法的指导，我受益匪浅。在以后的教学中，改进实践“教学目标”的学科教学，尽快促进自己数学学科业务能力的提升，有效落实学科核心素养，实现学科育人目标。