教师 教学内容 周次 从条件想起的策略（2） 16 总课时数 课 型 新授 43 1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。 教学目标 2．使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。 用从条件想起的策略解决问题 教学重点 教学难点 策略的体验和理解 课前准备 教学课件 教学过程（师生互动） 一、引入提问：上节课我们学习了什么? 1. 揭示课题：这节课我们继续学习用从条件想起的策略 解决问题。板书课题：从条件想起的策略（2） 引导：在解决实际二次备课 二、展开 1.教学例2（1）出示例2，学生读题，找出条件和问题。 问题时，我们可以用（2）理解题意。 线段图来表示题里的师：在解决实际问题时，我们可以用线段图来表示题里数量关系。这里可以的数量关系。 （3）列式解答。 学生解答，交流：你是怎样想，怎样填的？ 画一条线段表示绿花的朵数，（画线段）那黄花的朵数是绿花师：表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎新条件和的2倍就应该画多长红花比黄花多7朵求出红花有多少朵。这样从条件想起，以呢？ 很清楚地找到先求什么再求什么。 2.再次感受策略。 （1）引导：那如果把条件改成“红花比黄花少7朵”(出示条件) 小结：解决这两个问题，我们都用了从条件想起的策略，问：求红花有多少朵又该怎样想、怎样算呢? （2）自己独立思考，列式解答。 （3）交流：计算过程对不对? 先根据前两个条件求出黄花有多少朵这个新条件，这是解决问题关键的一步，这样你用了什么策略，是怎样想的?(引导学生从条件想起， 才能联系另一个条件3.回顾反思收获。X k B 1 . c o m 求出红花的朵数。 （1）引导：同学们已经解决了两个实际问题，现在回顾、 比较一下两题分析数量关系和解题的过程，有什么相同，有指出：明白了实际问什么不同?同桌互相讨论。 题的条件，就可以找（2）交流：能说说解决两个问题相同和不同的地方了吗?有联系的条件提出可那两题中求红花朵数的方法为什么不同呢? 三、内化策略 1．做“想想做做”第1题。 (1)让学生看图说说第(1)题的条件。 (2)提问：第(2)题的线段图表示什么意思? 2．做“想想做做\"第2题。 提问：你知道谁游得最快、谁游得最慢吗? 相的引导：这道题要先求什么、再求什么呢? 你是根据什么知道小丽游得最快、小华游得最慢的? 3.做“想想做做”第3题。 四、策略总结 提问：这节课你又有哪些体会和收获? 本节课主要是让学生通过解答一些已知三个数量间的关系和其中一个数量，求另一个数量的两步计算实际问题，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题在对学生讲解例1时，要通过4步来讲解，让学生感受从条件出发思考的策略在解决问题过程中的意义和价值。课后还要对这种题型多练习。 以计算的问题， 这样就能知道可以先求什么再求什么，正确解答。 教学反思
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