浅谈如何在幼儿园中进行有效的绘本教学

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摘要：在幼儿园开展合理的绘本教育，可以促进幼儿身心健康的发展，使得幼儿发散性思维得以启发，进而培养幼儿的理解能力和阅读水平。尤其在挑选比较合适的绘本材料，将会带动幼儿从不同的角度去思考问题，以此让幼儿学会阅读且享受阅读。因此，绘本逐渐融入到幼儿学习和生活中，通过开展各种形式的阅读活动，对幼儿进行正确而有效地引导，能够为幼儿带来良好的学习体验和实际感受。

关键词：幼儿园；绘本教学；有效

引言：随着国家对学前教育重视程度不断的加深，幼儿绘本教学对幼儿语言发展具有一定的重要意义。为此在幼儿园进行有效的绘本阅读教学，并要求教师全面地发现与运用绘本中的教学资源，才会使幼儿在绘本中获得充实的收获与进步。所以在幼儿园进行有效的绘本教学，不仅需要注重文字与画面的有效引导，还需要逐步完善绘本阅读的指导策略，才能让阅读真正融入到幼儿学习和生活中，从而为幼儿终身学习与发展打下坚实的基础。

一、选择适合幼儿阅读的绘本

在幼儿园绘本教学中，作为幼儿学习和生活的主要引导者，教师应当具备鉴赏优秀绘本的能力，同时结合幼儿实际情况选择合适的绘本，不仅能够体现出以幼儿为本绘本阅读教学的本质，还能科学发展幼儿的智力，进一步增强幼儿绘本阅读能力。此外，教师在选择适合幼儿阅读的绘本时，可以从审美和娱乐的功能为主，将丰富多彩的图画与文字呈现在幼儿面前，幼儿从绘本内容中获得的想象必然是丰富多彩且具有逻辑性。因此，选择绘本教学的过程中，充分考虑到幼儿的阅读兴趣，提供层层递进的绘本内容，有助于丰富幼儿的感性认识[1]。

例如，让幼儿读《鼠小弟的小背心》时，重点是绘本内在颜色、形状更加接近孩子审美趣味，才能较好引起孩子的阅读注意力，尤其让孩子对绘本阅读形成浓厚兴趣，可以充分调动孩子学习的积极性。所以选用有利于孩子阅读的绘本材料是教学进行的前提。其中绘本故事的主要内容是：鼠妈妈给鼠小弟织了一件红色的小背心，而其他动物在看到鼠小弟穿的这件背心之后也想穿。以此围绕鼠小弟穿的小背心为故事主线，以色彩鲜明的故事设计引幼儿的注意力，将会带领幼儿逐渐融入到短小有趣的绘本故事中来，也会使幼儿在发现和模仿的基础上进行深入阅读。

二、明确教学目标

在幼儿园绘本教学中明确教学目标是教学活动开展的前提条件，同时针对清晰明确的教学目标，有力有效绘本教学工作的进行，将直接关系到有效绘本教学活动的成败。所以教师对绘本教学活动形成清晰的思路，绘本教学过程将会变得更加流畅，进而对幼儿起到潜移默化的引导作用。因此，明确教学目标开展绘本教学活动，可以围绕孩子实际感受绘本故事的趣味性，以此提升孩子的读书兴致。同时，通过绘本阅读故事训练孩子的想象力和思辨能力，老师应当追求绘本阅读教学设计的趣味性与科学化。所以营造愉快氛围的绘本阅读教学，应当保证幼儿在绘本阅读中获得快乐，并且给予幼儿展现自我的机会[2]。

例如，围绕绘本《打苍蝇》开展教学活动，教师在整个活动过程中，应当从导入环节、引导环节、阅读总结、阅读延伸等方面确定活动目标。比如，在导入环节可以将音乐导入到教学活动中，并引导幼儿结合绘本故事的图文对苍蝇展开讨论，而在分页阅读的引导环节中，教师可以引导幼儿根据故事情节进行联想，以此表达出在阅读过程中的体会。在这种由浅入深的绘本阅读教学活动中，教师将教学目标形成清晰的定位，从绘本故事中引导幼儿对苍蝇展开讨论，以及通过苍蝇的不好行为味道苍蝇进行铺垫，幼儿不仅能够深入到绘本故事中进行体会，还能形成强烈的表达欲望。为此教师可以让幼儿在阅读完绘本故事时，通过让幼儿语言描述向父母分享故事，将会养幼儿对为本故事的理解与思维能力。由此可以看出，通过开展具有目标性的教学活动，引导幼儿从阅读中进行深入体会，再到自己对绘本故事的理解进行阐述，有助于幼儿学习和成长全面的发展。

三、师幼共读，分享快乐和情感

在幼儿园绘本教学中，对于幼儿阅读能力的培养，教师发挥出自身的主导作用，主要是为了激发幼儿阅读自主性，并且在提升幼儿学习的兴趣时，促使绘本教学焕发出生命力。因此，师幼共读绘本故事，在阅读过程中进行一定的互动与交流，做到和孩子共享快乐与情感。其中，可以通过幼儿自主阅读的形式，给予孩子读书时间与空间的保证，这样一来，老师在幼儿阅读过程中进行合理的发问，让孩子带着疑问阅读绘本故事并加以思索，不仅体现出绘本阅读教学本身具有的启发性特点，也将使幼儿在理解与解决问题后获取学习的信心。而采用师幼共读的教学方法，教师则需要根据幼儿的年龄特点以及阅读能力对其进行正确的引导，同时针对绘本阅读时幼儿出现的问题，可以与幼儿进行一定的讨论，并将其穿插在绘本阅读中，才能进一步帮助幼儿理解绘本内容。

例如，对于《猜猜我有多爱你》这样的绘本故事，教师引导幼儿理解绘本的内容可以采用分角色朗读的方式，通过教师声情并茂的朗读，调动幼儿参与绘本阅读的热情，将会达成提高幼儿理解能力和阅读能力的目的。在关于表达爱的绘本故事中，使幼儿在朗读过程中结合图文学会表达爱，既能使幼儿在阅读绘本故事时，学会用自己喜欢的方式表达爱，也知道有爱就应该大声说出来。所以针对故事情节比较简单，采取师幼共读的教学方式，主要是遵循幼儿心理发展的规律，通过师幼共读培养幼儿观察能力，也将增强幼儿积极的情感体验。此外，在幼儿园绘本教学中，师幼共读体现的是教师的引导性和幼儿的主体地位。

结束语：

总之，绘本教学作为幼儿园教育的一种有效方式，绘本教学设计应当围绕幼儿认知水平与实际情况，科学制定切合实际的教学目标，才能符合幼儿阅读学习的认知，并且在提升幼儿阅读兴趣和语言表达能力时，促使幼儿能够快速熟悉绘本内容，尤其在理解绘本故事时，全面体会绘本内容中的教育内涵，进一步达成绘本教学质量和效率共同提升的教学目标。

参考文献：

[1]林有萍.浅谈如何在幼儿园中进行有效的绘本教学[J].考试周刊,2020(15):2.

[2]何佩.浅谈幼儿园中如何利用绘本教学有效开展教学[J].好日子,2020(27):1.