从身边的事写起 表达出真情实感

从身边的事写起 表达出真情实感

摘 要：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这句话是叶圣陶说的，为此，在新课改与时代要求下，为了使学生的作文得到新的突破，在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感。只有这样，学生的作文才会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。 关键词：小学作文；激发兴趣；激荡思维；“周围”发展 中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0012-01 一、从“我”写起，激发学生的兴趣

“我”是学生自己最熟悉不过的了，其一举一动，一言一行，在一定的时间之内，应该非常清楚。因此刚进入习作阶段，就应该从“我”写起，写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。 首先，写“我”所做。学生每天所做的事还是很多的，比如在学校：学习、劳动及课内外活动；在家里：做家务活和玩耍；在社区、路上，街道、野外等地所做的一些有意义的事。其次，写“我”所见。“做”是自已的亲身参与，而“见”则是用眼观察到的事物及活动。每天，学生除自己做的事外，还会看见更多的事，比如，有人物的言行、动物的活动、景物的变化以及事物的发展等等。 再次，写“我”所想。人是有思维的动物，而且可以说，其思维

无时不有。就学生来说，每天不知要想多少的事，虽然有些事很简单，很平常，还有的事很无聊，但总会有些事是有意义，有价值的。抓住这些事，学生就会不觉得无话可写，我们就可以让学生充分地发挥他们的想象力。这样，学生的信心有了，对作文的兴趣就自然产生了。

二、写更多的“他”，激荡思维，点燃创新的火花

学生是生活在群体中的，“我”之外，还有更多的“他”。在作文教学中，把学生的习作思路由“我”再引向“他”，其可写的内容也就丰富了许多。其实，只要我们引导学生认真观察，不难发现：人们都常常有自己喜欢的东西，比如，有的人总是整天都抱着书本，喜欢读书；有的人爱好穿着打扮，喜欢服装；有的人经常玩赏某个东西……而这些“物”都与“他”有着非常特殊的关系，只要我们爱人之所爱，想人之所想，那么，要写出“他”，也就得心应手了。 孩子们的思维是纯朴简单的，而想象又是丰富多彩的，如一个月亮可以想象成圆盆、小船，同样也可以想象成香蕉、气球……。记得在我教五年级时，我班举行了一次别开生面的野炊活动，同学都玩得挺高兴，回来后，我就要求学生写一篇作文，作文题目为《野炊》。在指导时，我也强调写自己感受最深的地方，要写真情实感。我想有这么好的材料，肯定能写出精彩的文章。没想到结果却出乎我的意料，班上大部分同学都是写时间、地点、人物、事件，接着描写野餐的经过，最后高高兴兴回来。作文显得很平淡，没有一点

感人之处。经过一夜的思索，我终于找到了问题的症结，问题的关键是自己在教学中指导不当，使学生的思维没有放开想象，所以我又另辟新径。第二天，我对作文进行了讲评，再次指导学生写这次野餐活动，我采用拟题作文，一上课，我就激发学生介绍这次活动中感触最深的事。同学非常活跃，都急着想说自己感人的事，有的说“搭灶”，有的说“烧面条的方法”，有的说“我终于吃到自己亲手做的饭”……我就趁热打铁，又耍出一招，你们用什么题目好呢？这样同学们又激动地说起来，取“高兴”、取“搭灶”、取“丰盛的午餐”、“老师笑了”……。想不到，孩子们竟然会一连说十几个题目，而且都说出自己取这个题目的理由。这次作文同学们写的特别顺，不但课堂气氛轻松，而且写的文章也是千姿百态，富有感染力，通过这两次作文的对比，使我感触很深：由“命题作文”改为“拟题作文”，一字之差，却体现了不同的教学方法，让学生自己“拟题作文”较好地体现了以学生为主体的教学，让学生“写自己感受最深的事”，学生就会有内容可写，作文就显得生动活泼、千姿百态。在作文指导中，我们教师应该设计提问方法和引导，营造一个比较宽松的课堂作文氛围，提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性，积极性，这样使学生在学习上的创新精神和实践能力得到发展，这也是我们当今教育的总趋势。

三、向“周围”发展，忌以死板的框抑制孩子的思维

学生的习作经过以上两方面的反复训练后，其作文基本功已经较

强了。这时候，再向纵深发展，写周围更多的内容，这样学生的习作水平就能得到进一步加强。第一、写周围的事物。在学生生活的周围，往往有许多事物在不断地发展变化，引导学生平时观察好这些事物，抓住其发展的规律特征，然后再写成作文。比如，社会的发展，人们生活的变化，动植物的生长等等。第二、写周围的环境。我们熟悉的环境有：学校、家庭、社区……只要用心观察，就会有写之不尽的作文内容，还能培养我们热爱环境，保护环境的好品质。第三、写周围的景色。无论是白天晚上，还是春夏秋冬，也不管是刮风下雨，还是远山近水，都有不同的景色，也在不断地变化。写景色，关键要抓住其变化特点，才能栩栩如生，有血有肉。 总之，《语文课程标准》指出：“作文教学应做到，让学生易于动笔，乐于表达，而且要有创意地表达。”对于这一点，每位语文老师都在努力地尝试着。而作为农村小学的语文教师，要做到这一点，确实有一定的难度。因为农村小孩生活范围小、见识少，语言表达能力不强，由于众多因素的原因，他们写作时常觉得困难重重。作文教学是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。教无定法，各有技法，我只是一个普通的农村教师正在农村作文教学这块净土上不断地寻求，探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破！让我的学生在欢乐中写作文，在写快乐作文中健康成长！