《慈母情深》教学设计(苗晋双)

教学设计（教案）模板

基本信息 学 科 教 师 课题名称 语文 苗晋双 年 级 单 位 学 慈母情深 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 五年级 教学形式 讲授式 河南省新乡市牧野区新飞大道小备课必须先备学生，对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。 结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。从上课发言情况、学生作业情况、主动学习状况和朗读感悟的基础这几方面进行学情分析。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

教学过程 一、导题蕴情 都知道我们今天要学哪一课吧？ （板书课题）当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？把自己的想象、感情带进去读课题。星号表示这篇课文是略读课文，应该怎样学？学习课文的方法有哪些？ 二、检查预习，理解新词 （一）、凭预习时的记忆谁能把这段文字补充完整 “我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。” 理解词语意思：震耳欲聋、龟裂、攥。 （二）、研读入情 1、同学们，浮现在你的眼前的是一位什么样的母亲？画出描写母亲外貌动作语言的句子，从这些句子中你感受到了什么，把自己的感受批注在旁边。 2、描写母亲外貌的词句。观其人首先观其貌。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 交流：母亲瘦弱到什么程度?她为什么会这样瘦弱?通过他的朗读，你看到了一位怎样的母亲？(极其瘦弱)(辛苦).那么就请把这样的一个母亲读出来吧！（练习读、指读） 交流： “疲惫”我们可以想到——母亲可能几天几夜没好好休息啦。 “吃惊”我们感到——母亲的苦，母亲的累，她想让儿子知道吗？更吃惊的是我呀！ “褐色”可以想象——母亲工作环境的恶劣。 母亲工作的环境仅仅是空气污浊吗？声音呢？ 听到过震耳欲聋的声音吗？这是一种什么滋味？（心情很烦，难受！想远远地躲

开！） 这震耳欲聋的声音响了多久？依据？大家大声的把他们的对话读读。 师：是的！母亲昨天在什么环境中工作？ 生（齐声念）：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！ 师：母亲明天在什么环境中工作？ 生（齐声念）：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！ 师：母亲春天在什么环境中工作？ 生（齐声念）：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！ 师：母亲秋天在什么环境中工作？ 生（齐声念）：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！ 师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在犹如蒸笼“震耳欲聋”的环境中工作 ，前后两次环境描写足见——慈母情深 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 交流：“龟裂”看出母亲的苦和累，还能体会出什么？（贫穷） 3、母亲的动作。 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 师：这句话中你最关注哪个词?你还关注哪个词? （1）读议“塞”：母亲当时是怎样“塞”给我的？（已将，说明母亲没有理会别人怎么说，“塞”得是毫不犹豫，很果断、坚决。） （2）这“塞”在我手心里的仅仅是钱吗？（是母亲的爱、母亲的心、母亲的关怀、母亲的理解……好一个希望，母亲希望我——希望我——） （3）提升：这一“塞”，又让我们看到了一位怎样的母亲？（无私的，宽厚的，善良的，对儿女百般关爱的……）从母亲的一掏一塞，足见——慈母情深（板书：母爱子 深深慈母情）3、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 交流： \"立刻\"你体会到什么?她在珍惜每一分,每一秒,工作忙碌.来把这种争分夺秒的感觉读出来.速度要更快一些,要读好\"立刻\"这个词. 师：母亲啊，你为什么不喘口气而立刻坐了下去？（因为我要多挣些钱养家糊口。）

师：母亲啊，你为什么不伸个懒腰而立刻把背弯了下去？因为我要抚养我的儿女。 师：母亲啊，你为什么不照顾一下自己而立刻把头俯了下去？ 师：母亲啊，你为什么不好好休息一下而立刻又陷入了忙碌？ (链接：其实，母亲的忙碌远远不止这些，让我们看一下相关的资料,谁来读一读——) 父亲远在外地，三年才回来一次。母亲每天回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。仿佛就是一台自动操作而又不发声响的缝纫机。或见灯虽着着，而母亲肩靠着墙，头垂于胸，补物在手，就那么睡了。有多少夜，母亲就是那么睡了一夜。 交流： 师：从这段文字中，你又读懂了什么？——那哪里是在工作呀，这分明是在拼命。母亲拿命在挣钱就是为了——当你穿着母亲用命换来的衣服，吃着母亲用命换来的米饭，看着母亲用命换来的书时，你的心里会——（伤心、难过） 师：看来扩充相关资料是一种有效的学习方法，希望在今后的学习中同学们能恰当运用。带着这种感受我们再来读读这句话。 三、拓展升情 1、导，从那天起我真的长大了,我明白了母亲的用心良苦,明白了母亲的希望,多年以后,当我第一篇作品发表时,我在文章写到--- 我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份儿喜悦。我日夜祈祷的是这回事儿。真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。避开人我躲在个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲…… 母亲呵，您也要好好儿的活着呀！您可要等啊！您千万要等啊！ 求求您了，母亲！ 娘！…… 2、母亲对儿女的爱多种多样，有一首歌曲也歌颂了母亲对孩子无微不至的关怀，想听吗？播放《母亲》歌曲。 读了课文，听了歌曲，相信大家心中一定激起了一圈圈的涟漪，有什么话想说，就写一写。 四、延伸续情

1、做一让母亲开心的事。 2、读梁晓声先生的《母亲》全文。 板书设计 慈母情深 瘦弱 贫苦 辛劳 开明 母爱子 深深慈母情 子孝母 悠悠寸草心 作业或预习 读梁晓声先生的《母亲》全文。 自我评价 我运用多媒体课件进行教学，学生主动参与，收到良好效果。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：