表格式教学设计
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课题 学习目标 《两位数加两位数（进位加）》 1.使学生掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。 2.使学生理解进位加的算理，并能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 3.能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 重难点 教学准备 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法． 小棒 教学过程 教学流程 一、情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1.小朋友们，还记得我们上节课在“参1.要注意：数在复习旧知观博物馆”时学了哪些知识吗？在竖式位对齐，从个的前提下，计算两位数加法（不进位加）要注意什位加起。 么？ （课件出示“参观博物馆”画面） 为本节课的学习奠定基 在教学中口算、计算相结合。
2.二（1）班和础。 2.继续观察“参观博物馆”画面，如果二（3）班的学二（1）班和二（3）一起，你能提出什生一共有多少么数学问题？ 人？ 3.你能列出算式吗？你能口算出来吗？ 3. 37＋35＝ 该怎样列竖式计算呢？我们一起来探 究。板书课题：两位数加两位数（进位 加） 二、探究新知。 1、教学例3：37＋35＝ 1.（1）引导学让学生从动（1）学生先独立拼摆小棒。再小组内摆生动手操作，手操作中更小棒，老师适时跟进，进行必要的帮助先摆3捆小好地理解计和辅导。 棒，旁边摆7算的方法。根小棒，在下从单根和单面摆3捆和5根的合起1
该怎么办？ 根小棒，分别来，成捆和对齐。 成捆的合起来，体会相（2）要求出这里一共有多少根小棒？应（2）小组交流同数位对合在一起的过齐。同时体程。 会单根满十根捆成一捆（3）现在整捆的小棒共有几捆？怎么得（3）学生汇报是十的过来的？现在单根小棒还有几根？为什摆小棒的过程。更好地么？那现在所有的小棒有几捆几根？ 棒就可以把这十根捆成一捆。 2.列竖式计算。 该怎么算？ 程，5根+7根理解算理。根捆成一捆，力。 放在成捆里。 单根的剩下2 根，成捆的是 7捆。 让学生独立小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小=12根，满十提高计算能2.（1）学生试尝试列竖式算。 培养学生的主动探究能（1）根据刚才摆的过程列竖式算一算，列竖式进行计进行计算，（2）组织学生讨论：从哪一位开始算？（2）学生小组力。 个位7加5得12怎么办？如何向十位进交流，教师适 1，个位上怎么写？ 算过程。 3.比较总结。 有什么相同点和不同点。 学生回答后，引导归纳总结如下： 相同点： ①都是两位数加两位数。 当点拨。 让学生在比较、小结的过程的中，内化对算理的理解，提高计算能力。 （3）讨论后进行集体反馈。板书竖式计 （小组讨论比较：例3和上节课的计算 2
三、巩固练习 ②列竖式计算时相同数位要对齐。 ③都可以从个位加起。 一。 1.学生尝试练习，完成“做一做”。 并说一说：笔算加法要注意什么？ 不同点：例3出现了个位满十向十位进 学生板演，同设计有梯度算的？ 巩固所学知识，理解算理，提高计算的准确 板书设计 学生计算完，教师组织学生小组合作，时说出怎样计的练习题，2.完成课本练习二的第4、5题。学生独 立完成后，进行集体订正。老师要注意 巡视，帮助个别计算有困难的学生。 在笔算进位加法时要注意什么问题？ 学生根据自己性。 的收获进行总 结。 四、课堂小结。 今天我们学习了什么知识？ 两位数加两位数（进位加） 例3：二（1）和二（3）班一共有多少名学生？ 35+37=72（名） 3 5 + 31 7 个位相加满十， 7 2 向十位进1. 教学反思 本节课是在学生已经掌握了口算两位数加一位数进位加和笔算两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。 整节课以“实践——认识——实践”为中心，让学生自己探索计算方法，重点突出个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这两个问题，这也是教学的难点。虽然学生有了两位数加一位数进位加法及笔算两位数加两位数(不进位)计算方法的基础。但仍有部分学生不是很清楚。为了进一步突破进位的难点，在教学中我设计了先让学生自己动手操作、计算这一环节，再请孩子说说算理是怎样的，强调进位的小1不要忘了写和加进去。学生们在动手操作的过程中，感受到知识的行成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。 在理解了算理和掌握了计算方法下，我进行了巩固训练，从反馈情 3
况来看大部分孩子掌握了，只是有个别孩子粗心出现了错误。但有个别孩子不是错在不明白算理和计算方法上，而是出现抄错数、抄错运算符号等问题。
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