美国的诞生教学设计

《美国的诞生》教学设计

教学目标 知识目标 掌握美国诞生的概况：英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地 英国对殖民地经济发展的压制 来克星顿的枪声 华盛顿 《独立宣言》的发表 萨拉托加战役 1787年宪法 能力目标 识图能力 观察和分析图片及史料的能力 通过分析美国赢得独立的原因分析，培养学生辩证认识历史问题、综合分析历史问题的能力 对重大事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力 情感态度

价值观 自由民主是全人类永恒的追求 独立战争是北美人民反对英国殖民统治，争取民族解放的正义战争；同时也是资产阶级革命运动。独立战争对美国和世界的影响。 教材分析

重点：美国独立战争的起因与美国诞生的过程 难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质 教学方法：情境法、讨论法、分组导学 教学手段： 多媒体教学课件 教学准备：

课前准备：下发导学案，布置学生根据导学案预习要求，预习课文，完成自主学习。 教学过程 （导入新课）

播放《自由女神像》图片，教师饱含激情导入并提出关键问题，自由女神像是法国人民赠给美国人民的礼物，是自由的象征，法国政府将这一标志自由的纪念像，作为庆祝美国独立100周年的礼物赠给美国。自从1886年落成以来，它耸立在纽约港的入口。她右手高擎的火炬象征自由，你知道她左手里握的铜板写的是什么吗？学生做种种猜想，在回答正确的基础上教师继续设疑，《独立宣言》在什么情况下发表的，它在美国历史上的重要影响是什么？带着这些疑问，让我们一起来迎接美国的诞生，出示课题。 （讲授新课） 一、自主学习环节

实物投影展示学生导学案自主学习部分的内容（中考知识考点填空），并请学生上台带领同学学习，提出在预习中遇到的疑问。

师：带着这些疑问，我们一起走进课文，通过小组合作学习，共同解决。 二、合作探究环节

学生分成六组，课前由小组长进行抽签，课上组织本组学生合作讨论，完成合作探究部分的内容展示。

问题一：美国独立战争爆发的原因是什么？ A组根据导学案的三个分问题进行展示： 1.美利坚民族如何形成的？

生1：印第安人他们世世代代生活劳动在美洲，他们是美洲的主人。新航路开辟后，西欧殖民者纷纷涌入美洲，建立殖民地。在这些移民中，最多的是英国人，此外还有非洲黑人。从17世纪初，英国殖民者在北美开辟第一个殖民地到100多年后，他们在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。 100多年来，这些来自不同国籍的移民，生活在共同的地域，在英语的基础上吸收了印第安人的语言词汇和非洲的民歌民谣，有了共同语言，这就是美式英语。共同的生活，使他们逐渐形成了共同的文化，共同的风俗习惯，共同的市场，这样北美移民

形成了一个新的民族，这就是美利坚民族。 2.北美殖民地经济有了怎样的发展？

生2：经过100多年白人和黑人的辛勤劳动，北美经济发展起来了。（教师播放课件，学生指图）北部：资本主义工商业发达，尤其是造船业，波士顿是造船中心，英国本土的许多船都是这里制造的。中部：被称为“谷仓”和“殖民地的面包”，盛产粮食，生产的小麦和玉米远销欧洲各地。南部：盛行的是种植园经济，使用黑人奴隶劳动。这里的烟草和棉花供应英国市场。

3.英国压制北美经济发展的表现是什么？

生3：为了把北美作为永远的原料供应地和商品的销售市场，英国极力压制北美经济发展，请看我们小组同学表演的小品剧，大家掌声欢迎。 （扮演北美人民的学生1，学生2走上）。 学生1：唉，这年头，日子真是无法过了。

学生2：是啊，我们想去阿巴拉契亚山以西去开荒，英国人却说这些广阔的土地是他们王室的私有财产，还限制我们的生产，这不等于捆住我们的手脚！

生1：是啊，各种税收又这么多，糖要上税，酒要上税，日用品哪个不上税啊！ 生2：唉„„（走下）

（扮演英国官员学生5及两侍从走上）

生5：现在宣布1765年英国对北美的税收新政策，除原有税收，现增加印花税。所有印刷品都要贴上印花税票才能生效和流通。 （扮演北美人民的学生3学生4走上台） 生3：什么什么？印花税？什么叫印花税？

生4：就是凡是纸上书写或印刷了文字，在上面就要贴上印花税票才能有效。 生3：这简直是敲诈！ 生1：（边唱边上）啊，我终于要拿到大学毕业证书了，我真是太高兴了。

生5：买印花税，你的大学毕业证书只有贴上两磅的印花税票才能承认你的大学学历。 生1：啊？！

生3：我刚去买扑克，扑克竟然也要贴印花税，哼！

生2：我要领结婚证了，欢迎大家来参加我的婚礼，来来吃喜糖。 生5：贴印花税！

生2：结婚证也要？这太过分了！

生4：我爸爸去世了，这是他留下的遗嘱，呜呜„„ 生5：买印花税，遗嘱上贴上印花税票才能有效。 生4：啊？！你们这些强盗，我跟你们拼了。（下） （英国税官和侍从的扮演者上）

生5：现在公布1773年，英国议会通过的《茶叶条例》，东印度公司享有独家向北美销售茶叶的权利，其他人一律不能经营茶叶，茶叶运到北美后每磅抽取3便士的茶叶税。 生1：同胞们，英国人欺人太甚，我们不喝茶了。

众：对，我们要自由！东印度公司的茶叶不能在北美港口卸货。 生3：（旁白）：1773年12月的一个夜晚，在波士顿港口一艘装满茶叶的英国货船停靠在码头上，午夜时分，50多名乔装成印第安人的青年悄悄的靠近船，一箱一箱的茶叶被扔到大海里，也许人们还没有意识到，这不仅是一个倾茶事件，而且是一场革命的导火线。（波士顿的倾茶事件）

生5：我们要用武力镇压你们这些不听话的臣民！

众：我们要自由。我们要拿起武器捍卫自己的自由。（完，退下） 师：小品剧演得好不好？ 生：好（鼓掌）。 师：A组同学通过小品表演，为我们揭示了美国独立战争爆发的根本原因是英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展。（板书）面对英国的殖民压迫，北美人民发出了“不自由，毋宁死”的吼声，掀起了激烈的反抗斗争。历史证明，哪里有压迫，哪里就有反抗。压迫愈深，反抗愈烈。一场争取自由，争取民族独立的战争爆发了。 问题二：美国独立战争经过如何？

师出示幻灯片：根据大家的预习情况美国独立战争的经过大体上分为：爆发、建军、建国、转折、胜利、结束6部曲（板书）下面有请B组同学根据屏幕所出示的画面给大家介绍独立战争的经过。

B组同学上台展示，根据课件顺序为大家介绍经过。 生1：（1）爆发：来克星顿的枪声（1775年4月）师出示幻灯片：《来克星顿之战》地图。生2找出来克星顿的位置具体战斗经过，根据图和课文相关内容小字部分，讲述具体战斗经过。 生1：（2）建军：第二届大陆会议（1775年5月）召开，决定建立大陆军，任命华盛顿为总司令。师出示幻灯片：华盛顿像。 生3介绍华盛顿的生平。 生1： (3)建国：《独立宣言》发表（1776年7月4日） 师出示幻灯片：《独立宣言》内容节选，生4朗读《独立宣言》内容 生1：（4）转折：萨拉托加大捷（1777年）

师出示萨拉托加大捷示意图，生5简单介绍萨拉托加大捷的经过。 师补充：萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点。它不仅极大地鼓舞了美国人民的士气，增强了争取胜利的信心，而且促使国际形势向有利于美国的方向发展。法国、（1780年法国越过英国的海上封锁线，把6000多名法军运到美国）荷兰等国站在了美国一边，给美国以军事援助。 生1：（5）胜利：英军约克镇投降（1781年） 师出示幻灯片，生6介绍投降经过。 生1：（6）结束：英承认美国独立（1783年）

师：出示幻灯片，英国见大势已去，美英代表在巴黎谈判，签订了《巴黎和约》1783年不得不承认美国独立，美国独立战争至此结束。

师：在刚才B组同学为我们展示的美国独立战争经过中，北美人民以何种方式向英国殖民者庄严宣告他们独立的？（发表《独立宣言》）关于《独立宣言》的相关知识我们有请C组同学为我们展示。 C组同学展示问题三：《独立宣言》颁布的时间、机构、内容是什么？有何影响？ 学生介绍展示。（略） 师：《独立宣言》发表以后，英属北美13个殖民地人民与英国政府的这张战争如火如荼，很快地进入到白热化状态。那么在这场涉及到民族解放战争的资产阶级革命中究竟谁更占有优势呢？出示幻灯片：《英美力量对比表》

提问：这张表格能反映出哪些内容？弱小的美国为什么能打败强大的英国？有请D组同学上台展示导学案问题四：弱小的美国为什么能打败强大的英国？ D组展示：

生1：这张表格告诉我们：美英力量对比美国明显不如英国。我们认为美国战胜英国的原因主要有这么一些方面：

生2：美国人民必胜的信心。

生3：他们勇敢顽强，不怕牺牲。 生4：华盛顿采取了灵活的战术。 生5：美国人民的事业是正义的。 生6：还有法国、荷兰的国际援助。

师：D组同学归纳的非常好。美国独立后，当务之急是马上巩固新生的政权。1787年制定了一部宪法，历史上称为1787年美国宪法。根据这个宪法，美国确立为联邦制国家，同时，根据宪法，华盛顿以全票通过当选美国第一任总统。总统任期四年，之后，在人民的支持下他又连任一届，如果这样一届一届的连任下去，肯定是没有什么问题。华盛顿在美国人民的心目中享有崇高威望，但是华盛顿坚决不做终身总统，提前一年就发表了告别辞。学了这一节课，你对华盛顿有什么评价？有请E组同学上台展示导学案问题五：“动脑筋：直到现在，华盛顿仍受到美国人民的尊敬，被誉为“合众国之父”，那么你又是如何看待华盛顿的呢？” E组展示：

生1： 他是美国独立战争的领导人，担任大陆军总司令，采取灵活的战术，克服困难，英勇作战，终于取得胜利，赢得人民爱戴。

生2：他拒绝称王、拒绝一切虚夸的称号和赞誉之词，亲自主持制订了美国1787年宪法，然后被选举为美国第一任总统。后来，他严格遵守宪法的规定，坚决不参加第三次总统竞选，为后人树立了言行一致、维护民主的好榜样。

师：同学们，结合华盛顿的相关史实展开评价，有理有据，史论结合，这正是我们评价历史人物的重要方法。美国人民热爱华盛顿，是因为他们理解了华盛顿，全世界许多人在这位伟人去世后，才对他的远见卓识恍然大悟，相当多的人至死都不如200年前的华盛顿的见识。历史证明：华盛顿的主动交权，其影响大大超过了他在独立战争中立下的功勋，这也使华盛顿在政治上、人格上更加完美；如果没有最后这一举动，华盛顿也许就没有今天这样光彩照人。在世袭制、终身制盛行的年代，华盛顿的举动无疑给人们做出了榜样，也许就从那一刻，美国人的思维就和旧世界划清了界线，也就预示着这个国家这个民族超强的意识，华盛顿给我们留下了太多太多的思考。

F组展示：问题六：美国独立战争有何历史意义？ 学生总结美国独立战争的历史意义 大屏幕总结：意义： 1.争取民族独立 2.促进资本主义的发展 3.影响欧美资产阶级革命

师：美国独立战争性质是什么？引导学生从意义上分析。

美国：推翻当时世界上最强大的殖民国家英国的殖民统治，赢得国家独立。 民族解放战争

扫除了资本主义发展道路上的障碍，为美国资本主义发展开辟了道路。（结合战争原因来看、结合革命任务来看、结合结果来看。）通过1787年宪法，确立起比较民主的资产阶级政治体制。 资产阶级革命

因此，美国独立战争既是一场民族解放的正义战争；同时也是资产阶级革命运动。 （三）思维拓展环节 拓展练习略

（四）绘制思维导图

布置学生课后复习课文，绘制本课思维导图。 教学反思：

以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验本学期开始在我校已经全

面展开。教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。一段时间的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。结合本节课，我将我的反思总结如下：

一、借助“导学案”模式教学的成功之处：

1.以学生为主体，营造宽松的学习氛围，激起了学生的学习兴趣。新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，而“导学案”模式的最大优势就在于此。“兴趣是最好的老师”，学生对感兴趣的事情愿意做，不感兴趣的就漠不关心。“导学案”激起了学生兴趣活跃了课堂，让学生真正成为学习的主人，从而提高了课堂效率。

2.“导学案”的使用让教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。 教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。 3.导学案的使用充分发挥了学生的积极创造性。 “导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。 二、我的困惑

1．在“导学案”的实施过程中，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，我还在探索。

2.学生课堂讨论、展示耗时多。“讨论”“展示”是学生最积极、最热情参与的环节，很多时候学生要尽兴就会打乱教学计划，让一篇一课时的内容变成两课时，如果直接打断又会破坏课堂气氛，挫败学生积极性。比如同样这节课，在历史基础较好的班级，我顺利完成了教学任务，但在个别薄弱班级，拖拖拉拉，一节半课。如何把握这个度，让学生可以充分体现主角地位又让课文按计划进行呢？

3. 教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。 三、我的感想 凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。