中职汽车概论课程教学改革初探

福建·福州350015）

中图分类号：Ｇ４２３．０７

文献标识码：Ａ

摘

要

在对汽车概论进行教学时，不能只是简单地将理论与实践进行结合，而是考虑为教学与后续专业课打基础的。本文主要对中职汽车概论传统教法中的问题及原因加以分析，提出了提高中职汽车概论课程学习兴趣的策略，并对中职汽车概论课程教学改革进行了反思。

关键词汽车概论内容设置教学模式学习兴趣

AnInquiryintotheTeachingReformofSecondaryVoca－tional\"AutomotiveIntroduction\"Course／／ＷａｎｇＪｉｎｇｇｕAbstractＩｎｔｅａｃｈｉｎｇ＂ＡｕｔｏｍｏｔｉｖｅＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ＂ｃｏｕｒｓｅ，ｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄｃｏｎｓｉｄｅｒｌａｙｉｎｇｔｈｅｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｆｏｒｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｆｏｌ－ｌｏｗ－ｕｐｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｃｏｕｒｓｅｓ，ｒａｔｈｅｒｔｈａｎｓｉｍｐｌｙｃｏｍｂｉｎｉｎｇｔｈｅｔｈｅｏｒｙｗｉｔｈｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｒａｄｉ－ｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｔｈｅｃａｕｓｅｓ，ｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｔｏｒａｉｓｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｌｅａｒｎｉｎｇｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎ＂ＡｕｔｏｍｏｂｉｌｅＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ＂ｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄｒｅｆｌｅｃｔｓｏｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ．

KeywordsＡｕｔｏｍｏｂｉｌｅＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ；ｃｏｎｔｅｎｔｓｅｔｔｉｎｇｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ；ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｌｅａｒｎｉｎｇ

Author'saddressＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＦｕｚｈｏｕＥｃｏｎｏｍｉｃａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＺｏｎｅ，３５００１５，Ｆｕｚｈｏｕ，Ｆｕｊｉａｎ，Ｃｈｉｎａ

中职学校在发展中主要坚持以经济结构调整及行业人力资源的需求为基本出发点，坚持就业为导向，努力提高学生的职业道德与职业能力，在教学中做到理论与实践结合，为社会培养一批具有一定的理论基础又有较强实践能力的高素质技术工人而努力。

１中职汽车概论传统教法中的问题及原因分析

中职汽车概论受客观条件的影响，在传统的教学中对

课程进行设计时出现了“教”与“学”的问题，对培养目标产生了不良影响。

１．１中职汽车概论的课时安排不当

由于缺乏一定的专业机械知识，在理解上受到了限制，学生的学习很难有深入的发展，并且受人为影响，在教学过程中将理论与实习进行了分离。理论与实践各成体系，没有直接的联系。专业技术理论学习与实习相脱离，理论的讲解与实习各负其职，他们的教学内容没有联系，在实习时有些理论知识用不上，或者没讲到，教材之间的联系没有得到较好的协调。

１．２汽车概论教材内容跟不上现代汽车工业发展步伐

汽车概论是介绍汽车方面的相关知识，而现代汽车工业发展速度很快，许多新技术的大量应用，汽车机构也发生很大结构性改变。而我们的教材内容的更新滞后，知识老化，与现代汽车工业产生某种脱节，也给教师的教学、学生的学习带来一定的影响。１．３在实际教学过程中，有重理论轻实践的倾向

在传统的教学模式中主要坚持以知识为本位，还需要基础性、系统性、完整性、循序渐进的教学方式，还要向学生传授系统的理论知识。虽然这一体系要求学生的认知要做到循序渐进、由浅入深，但是在课程内容的编排上，因为结

文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３６－００７９－０２

构的庞大和逻辑严密的特点，还没有形成一套完整的知识体系，学生对知识缺乏系统性，只是些零散的知识的积累。

教学中主要是以课本为中心，理论课与实践课的联系不大。课堂上主要是教师讲教材，课堂采用了“满堂灌”“、一言堂”的教学方法，理论与实践出现了脱节，教学中存在很大的弊端。

２培养中职汽车概论课程学习的兴趣

２．１提高学生的实践能力，培养良好的兴趣

中职学校开设的普通文化课与专业基础课各占较大的比重，挤占了专业课时间。在以后的课程设置上还要对专业基础课有所倾向，加强专业课和实践课的分段排列，各科之间不搞独立，要形成一套完整的教学体系，各科之间还要及时沟通，增加学生的技能训练时间，并开全项目。２．２教学与科技发展同步，提高学生的兴趣

中职学校的教育还要在教学内容上进行设置，使职业的生产过程与实际要求相符，使专业教学内容与职业岗位更有针对性，根据岗位的需求设计教学内容。突出中职学校的职业教育特色，不断地更新教学内容，使教学内容与汽车工业的发展及生产需求相适应。对于汽车概论教学内容中涉及的相关内容要跟得上时代的发展，尽量减小就业压力，扩大学生的择业面。２．３明确课程目标，提高学习的积极性

通过本课程的学习，学生对汽车的历史、现状及发展有所了解，对汽车的基本原理和汽车性能的评价指标有了一定的了解，对汽车的相关法律法规、材料、技术及文化有深入的理解。通过对汽车知识的普及、对汽车文化的传播，起到引导汽车潮流，培养学生热爱汽车、热爱自己所学专业，调动起学习的积极性。

２．４充分利用现代科学技术，开拓视野，增大知识量

现代计算机科学技术、网络技术的飞速发展以及多媒体教学手段的应用，给教学提供广泛空间，利用现代科学技术，在教学上可制作更直观的视觉效果的系统模拟机构，提高视觉感受，以提高学生的学习兴趣，提高他们的主观能动性。同时利用现代网络技术以增大知识信息量，开拓学生视野，提高教学水平。

３中职汽车概论课程教学改革策略

３．１通过建构主义教学法，可以在根本上改变传统的教学模

式，使学生们形成自主学习，合作学习的良好局面

建构主义提出的观点是：知识的获得不完全依靠教师的讲解，而是学习者借助于一定的教学环境，在他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，通过相关的学习资料，以意义建构的方式获取知识。教师要及时分析自己学生的基础，对校本教材进行开发，借助不同的教学手段，做好备课工作，使学生遇到的不同问题得以及时解决。除此之外还要形成一套完备的知识体系，使学生的理论与实践相统一，采用项

目教学法是比较适用的教学方法。它适应了改革的形势，

能够使中职汽车概论课程教学的深层次需要得以满足，可以为社会培养一批有知识、有技能的专业人才，使学生的学习能力得以提高，并能受用终生，并培养一批具有创造力、高

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教研技能的应用型人才。３．２通过建构主义教学法，可以明确汽车概论的教学方向建构主义教学法主要是以知识为中心，使教学和实训内容相结合，在它的构思、设置中主要提出了建构的概念和自主学习的任务，在进行专业教学与实训的基础上努力使各个项目得以整合，在根本上与之相互衔接、相互影响、相互渗透、相互补充，变学生学习时关注的焦点为各自独立的专业知识、专业技能，使各个学习的模块在所有的实习过程中都发挥自身的作用，在运行方式以及对整个行业产生的影响上有所加深。中职学校还要考虑学校的教学资源、教学条件，从现状出发，组建一支专业的组织机构，在职业学校、专业教师、科研机构、家长、学生代表等相关人员的监督下，形成一支专业性强、有一定的理论基础、自成体系的教学方案，对学校所开设的专业做出合理支配，形成一支能够适应学生学习，并为社会培养有一定专业技能的教学队伍。３．３实施项目教学法，必须因地制宜、大胆创新

在经济相对落后的地区，运用建构主义教学法，有些项目很难开展，可以借助于“实习工厂”来提高学生的实践能力，根据建构的理论基础做好基础性问题的学习，并结合实践，对其质量控制系统等做进一步的研究，根据工作所需和

2012.12（下旬刊）实际情况开展教学。我们可以这样说，建构教学法主要是师生自己提出教学任务，学生自主学习完成任务，使教师能够对本课程有一个整体思路，发挥教师的创造性，通过仔细观察不同学生的情况，使其在学习中产生浓厚的兴趣，取得较大的进展，根据不同学生的特点制定相应的教学方案。另外，还要在学校领导的重视和支持下，在得到各科教师理解的基础上达成共识，加强教学管理、学生管理、科研开发、实训实习，通过不同部门间的合作、全体教师的共同努力，取得较好的效果。参考文献

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［３］郭杏莉．浅谈高职汽车专业的教学改革［Ｊ］．改革与开放，２０１０（６）：１４５．

［４］孙培峰．基于教学做一体化的汽车类专业课程教学改革［Ｊ］．教育教学论坛，２０１２（２１）：１４３－１４４．

编辑李少华