教学的五种境界

第一、起码要充满信息（information）；

感悟: 或许每天学生都被各种信息所包围,但是有效地对信息吸收\\储存\\整理\\消化(升华)或许更为重要的. 我的看法

刘教授建议“课堂第一层要‘充满信息’。” 第二、尽量让信息都是事实（facts）；

感悟: 信息有真有假。在课堂上提供的最好是真的。

当大量信息集中于眼前或初步的进入头脑后, 有效学习者更应该把信息透彻理解出与事实相符的真实情况或是与事实相违背的虚假消息. 我的看法 第三、最好把事实放在一个系统中成为知识（knowledge）;

感悟: 真实事实的框架结构就是知识。我的看法 刘教授很风趣地提出问题：“想想：美国大街上懂英语的人多得是，都能教大学吗？”这让我们更加深刻地认识到，“我预料，几年之内，大学英语教师的职业发展方向

是专门用途英语（ESP）的道路。中学生英语水平提高了，大学里还教普通英语

就难以再混下去了。老师们也不用担心，只要你的英语好，开出一门专业课来并不

难。从此你就有专业方向了；从此你就可以在语境中教语言了；从此学生也会更喜欢你的课了。”

第四、更理想的层次是让知识充满智慧（wisdom）； 感悟: 法国哲学家帕斯卡说过：“智慧胜于知识。” 如果说知识回答“是什么”，智慧回答“如何”和“为什么”。知识是“授予鱼”，智慧则是“授予渔”。牛顿见到苹果向下掉，于是发问“为什么苹果从树上落到地面？为什么它不斜着下落或飞到天上？”于是开始了万有引力的研究。这就是智慧。知识的思想的高度凝练和提升，那就是智慧。我的看法 第五、最理想的境界是把智慧上升到哲学（philosophy）。

感悟: 刘润清：“最理想的老师是讲课时充满哲学的真知灼见的老师。哲学是大智慧；“哲学”在希腊语中的意思是“爱智慧”。很难给哲学下个好定义。有人说，哲学就是历代哲学家们的各种观点和论述。也有人说，哲学世人对自己和所处世界的根本问题所做的额探究和反思，包括像“真”、“善”、“美”、“自由”、“正义”等概念。哲学就是思辨。我们讲不出那么多大理论，但告诉学生打开思路是有益的。有句名言：“大脑就像降落伞，

打开时最有效。”

哲学是智慧的系统性和理论性的高度概括。我的观点。