建筑结构教案1

教 案

专业班级 11施工1-4 课 程 建筑结构 模 块 绪论 备 课 组 工民建教研室 主 备 人 小组成员 刘凤 冯云

《绪论》模块教学设计说明

一、本模块教学目标：

技能目标：1、能区分建筑部分和结构部分； 知识目标：1、熟悉几种常见的结构形式； 2、掌握结构的基本要求。

素质目标：1、培养学生严谨求实，一丝不苟的职业素养；

2、培养学生独立学习的能力。

二、教学内容

1、建筑结构的概念。 （1）建筑结构；

（2）建筑结构和建筑的区别； 2、建筑结构的基本要求及分类。 （1）建筑结构的基本要求； （2）按材料不同结构的分类； （3）按受力不同结构的分类；

3、建筑结构的学习方法与本门可的要求。 （1）常见的几种学习方法； （2）学习本门课的要求； 三、教学重点

1、结构的概念。 2、建筑结构的分类。 四、教学难点

1、结构的基本要求； 2、结构的分类； 五、教学方法

为了实现本模块的教学目标，促进学生对教学重点的把握和教学难点的突破，我在教

学中采用了多种教学方法。一是采用任务驱动法组织教学内容和教学进度；二是采用 “讲授法”组织课堂教学，使学生积极参与教学过程，真正产生“教”与“学”互动的效果。上述教学方法的使用目的是，首先要实现学生能培养学生独立思考的能力，然后是通过几种结构形式的对比让学生知道几种结构的不同之处及各自的特点。 六、教材处理与课时安排

《建筑结构》是中等职业学校工程（施工）造价专业的专业是核心专业课程。课程培养目标主要是学习建筑工程的主体核心“骨架”的知识，工作岗位主要是面向工程技术人员。

确定工程技术人员的能力包括结构的基本理论和建筑结构识图的能力。建筑技术人员职业岗位能力要求能够识读建筑结构图纸、判别结构布置的合理性从而纠正施工中一些不正确的施工方式。

教材第一章《绪论》第一节至第三节详细介绍了建筑与建筑结构的区别，建筑结构的分类建筑结构的学习方法本节内容是书中第一部分内容讲了一些建筑结构的基本理论和一些基本概念。为后续的学习作铺垫。通过本章的学习让学生建立起建筑结构的概念和构架。 为了与职业岗位接轨，满足工程技术人员职业岗位的能力要求，将该章内容进行了重组、补充和删除，将建筑结构的基本内容部分进行调整。

《绪论》模块是学习编制建筑结构第一部分内容，是学习建筑结构开始。学好这部分内容，将为以后各分部学习打下良好的基础，同时，也会使学生对进一步学习产生兴趣，提升学习信心。为此根据学习内容和学生的学习基础将本模块课时安排为2课时。

序号 1 2

第1次课

教 学 内 容 建筑结构的概念，结构和建筑的关系 结构的基本要求和分类 课时 0.5 1.5 教室 绪论 技能目标： 1、能区分建筑部分和结构部分； 授课教师 授课地点 课 题 课时 课型 2 新授课 授课班级 授课形式 11 讲授 教学目标 知识目标：1、熟悉几种常见的结构形式； 2、掌握结构的基本要求。 素质目标：1、培养学生严谨求实，一丝不苟的职业素养； 2、培养学生独立学习的能力。 1、建筑结构的概念。 （1）建筑结构； （2）建筑结构和建筑的区别； 2、建筑结构的基本要求及分类。 （1）建筑结构的基本要求； （2）按材料不同结构的分类； （3）按受力不同结构的分类； 3、建筑结构的学习方法与本门可的要求。 （1）常见的几种学习方法； （2）学习本门课的要求； 1、结构的概念。 2、建筑结构的分类。 1、结构的基本要求； 2、结构的分类； 结构的概念不能很好的掌握，结构的基本要求不能很好的掌握 本着“教师为主导，学生为主体”的原则，本节内容采用“任务驱动”的教学模式，学生的学习活动始终围绕教师给出的“任务”进行，整个教学过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。 以任务驱动充分调动学生学习的动力，学习中依靠学生自己查阅资料，阅读、理解，教师有意识地引导总结。预期到大部分学生学习有困难的地方，视频演示法，讲授法等集中讲解，在观察到有少部分同学不理解的地方，鼓励学生相互之间互相帮助，合作探讨，共同提高。鼓励学生与教师交流，加深认识，得以巩固知识，使教师与学生都能得到“享受过程”的教学体验。 采用多元评价，为学生展示个性、相互学习搭建平台，增强学生的自信心和成就感。 内容安排 教学重点 教学难点 预期问题 教学策略

根据教学内容编制习题集，方便学生课后练习，巩固课堂知识，将学习延伸到课外，进一步培养学生的学习能力。 资源开发 1、根据教学目标设计了本次课的学习任务书，指导学生在任务的引领下完成学习。 教学过程 教学程序及时间分配 创设情境 激趣导入 （2分钟） 教师活动及内容安排 讲一个关于结构问题引起的安全事故。 提问：关系结构安全的因素有哪些？ 学生 活动 听讲， 感兴趣。 设计说明 让学生对任务产生兴趣。 提出任务 （3分钟） 引导学生阅读本次课的任务书，描述本次课的任务。 采用任务驱动法，引领学阅读任务书，习方向。 接受任务。 回答问题，找到完成任务指导学生系统、整体的需要的资料。 学习有关概念 阅读资料，用指导学生学习的方法。 心领会。 思考。 阅读资料，用指导学生学会学习。 心领会。 观看，理解。 探究协作完成。 认真领会平整场地计算规则。 认真听讲， 归纳总结。 培养学生的自主学习能力。 培养学生自主学习的能力。 整理、归纳本节课的主要学习内容。 任务实施 建筑与建筑结构的概念 提问：建筑与建筑结构的区别是什么？ 引导学生学习建筑与建筑结构的概念。学生总结建筑与建筑结构的区别 提问：建筑结构的基本要求是什么？ 引导学生学习建筑结构的要求 提问：建筑结构的分类方法有哪些？ 引导学生学习建筑结构的分类，划分的方式是什么？ 通过该部分的讲述让学生知道如何学习本部分的内容？ 1、 建筑与建筑结构的区别 2、 建筑结构的分类 任务实施 建筑结构的基本要求 任务实施 建筑结构的分类 任务实施 建筑结构的学习方法 教师小结 （3分钟） 作业布置 （2分钟） 完成习题。 课堂情景再现，巩固提高

教学反思

本节课教学目标定位恰当，教学从工程技术人员岗位要求出发并配以课件能引起学生的学习兴趣； 本节课教学效果很好。总体达到了预期的效果，顺利实现了教学目标。

任务一

学会几个概念：建筑、建筑结构、建筑结构的分类

条件:通过概念的讲述让学生自己总结概念之间的联系与区别

多元学习评价页

班级 姓名 同组成员 日期 知识与技能学习评价 模块3-1-1 土（石）方工程清单 任务一 平整场地项目清单 需掌握的知识与技能 平整场地的含义 平整场地的计算规则 平整场地的工程量计算 编制平整场地工程量清单 知识与技能掌握情况（自我评价） 本人根据学习与练习情况在相应栏内打勾 理解 □ 理解 □ 会计算□ 全面□ 有待学习 □ 有待学习 □ 有待学习 □ 有待学习 □ 存在问题 及学习建议 综合评价 评价 要素 工作态度 学习态度 合作意识 探究意识 应变意识 自我评价 评 价 标 准 优 良一秀 好 般 严谨，细心 主动参与学习，积极创新 共同学习，乐意帮助同学 积极思考问题，解决问题 小组评价 优 良一秀 好 般 有待 进步 有待 进步 敢于提出问题，发表个人见解 总评（优秀、良好、一般、有待进步） 教师寄语