中国的现代化的历史进程

接下来我介绍的是中国现代化的历史透视。这一板块分为前现代社会变革和现代化阶段两个方面。

首先说明的是前现代社会变革。

（历史的遗产）其实中国在明清两代早就存在了许多的有利条件（历史的遗产），中国的官僚队伍基本上是根据其功名业绩了选拔的，他们掌握着广泛的信息和控制机制，能够举国上下协调行动；中国存在着立足于契约关系基础上的商业化经济，形成了有力的竞争气氛；中国的家庭可相对自由地追求其长远目标，能飞黄腾达或发财致富，从而使地方上显示出一派生机勃勃的景象；中国还有举世无双的科举考试制度，教育普遍获得广大民众的关心和景仰。无疑，在17世纪之前乃至之后的一段时间内，在上述各方面和其他不少现代发展领域中，不管是日本，还是俄国，都远非中国对手。

然而中国却未曾利用好这些有利条件，反而采取了一些错误的手段，从而错失了现代化发展的良机（机会的缺失）。我们小组觉得可以从三方面来展示：

1、就国际关系来说，中国的精力集中在清朝向内亚大陆的扩张上，而忽视了来自海疆的可能性，而在内亚大陆上，中国是碰不到现代化国家的。

2、在政治上，基于对清王朝过度关心而精心设计的控制机制，滋生了消极悲观的情绪，并导致了行政管理的衰退，更抑制了中国朝野精英的积极性和责任心。

3、在经济方面，18世纪朝廷大臣们明目张胆的贪污受贿，清政府过于关心自身导致行政管理衰退，民营经济虽占据了主导地位，但也变得更容易受到官员们随心所欲的干预。

下面我们说的是现代化阶段

1905年是废除科举考试的年头，也被我们认为是中国转化的开始。这对当时的中国产生了深远的影响：1、它把中国人探索社会问题的答案的方向转到向外国寻求知识；2、它割断了已被削弱的地方与中央政权之间的联系，从而使国家行政管理进一步腐败，军阀随之蜂起；3、它导致了地方资源的再分配；4、它摧毁了现有的社会等级制度，使城市和乡村之间的界限更加固定；5、他大大的改变了教育在中国发展过程中地位，形成了明显的文化中断。

1930年，政治现代化的重要方面已经出现，包括一个新的政府，该政府以一个运用现代通讯和组织手段的政党为其基础，由于吸取了某些西方的知识和观念，政治价值观发生了转变，但中国的借鉴实际上还是相当不完善的。现代因素的出现并没有以强有力的、且足以指导社会变革的中央政府为基础，国民党统治的建立并没有消除军阀时代遗留下来的官僚解体和政治分裂。正像清朝末年所出现的变化，由于缺乏强有力的中央政府的指导和倡办而成了无根之木一样，30年代现代因素的出现也缺乏把他们结合进社会的必要指导。

1955年，新的领导人制定了新的社会变革纲领来解决中国的现代化问题。这是中国长期转换的关键年份，刚从长久的战争恢复过来，处于第一个五年计划的中点，还直接导致了完成于该年底和1956年的集体化和国有化。到这一年为止，中国共产党至少克服了长期以来的五个障碍：

1 中国在国际关系中已经完全恢复了主权，并显示出它能够很好的利用外援建立起大批现代化企业。

2 强有力的国家指导各个部门的社会变革，进一步改造社会以扩大其控制。

3 重工业迅速发展，现代化工业所需各项必要条件得到满足。

4 领导人大规模动员了城市和农村的资源，成功的进行了高层次的社会整合。

5 受到教育和掌握现代知识的人在数量上迅速增加。

1980年，中国现代化路线仍旧没有解决。有下列问题：

1 国际舞台上，关键问题是如何偿还对新经济计划至关重要的外国进口的工厂和设备。

2 政治问题上，如何处理毛泽东遗产。

3 经济方面，如何提高劳动生产率

4 60年代到70年代的教育政策对现代化产生极为有害的影响。