小班幼儿情景交融的艺术启蒙

小班幼儿情景交融的艺术启蒙

作者：马杏英

来源：《课程教育研究》2018年第40期

【摘要】本文论述了根据小班幼儿的思维具体形象特点，在美术活动中、把生活中的情景迁移至教学、使活动贯穿于一定的情景，更生活化、生动化、情景化，本文以活动弹力球滚画“彩衣”为例，通过创设情景，引起乐画兴趣;借助儿歌，增加直观印象;运用音乐，激发创作热情;创设语境，调动讲述欲望;运用游戏，感受成功喜悦来实施运用情景交融的的艺术启蒙，让孩子情不自禁地投入到艺术创作活动中，创造出丰富多彩的作品。 【关键词】情景 ;儿歌 ;音乐 ;语境 ;游戏

【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0207-02 美术活动是感受美、体验美和创造美的过程，如何给予幼儿多方位、多元化的艺术感知空间，激发幼儿积极探索的艺术兴趣，帮助幼儿获得审美体验呢，我就根据小班孩子的年龄特点，从孩子生活中提练和渗透幼儿感兴趣的艺术启蒙活动，循序渐进地让幼儿进行点、线、面的感知与表现、色彩的认识、组合与创新，体验到艺术的美和创作的快乐，充分发挥艺术教育特有的功能。

一、创设情景，引起乐画兴趣。

“创设情景”是十分重要的环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景。创设与活动内容相应的教学情景，能使幼儿情绪上受到感染，将幼儿带入情景之中。例如上课伊始我利用小班幼儿喜欢看的动画片《米奇妙妙屋》来激发幼儿的兴趣：设计我以米老鼠的身份对孩子说：“嘿！大家好！我是米老鼠，要进我的妙妙屋，就要念奇妙的咒语，我们一起来念奇妙的咒语”我刚说完，幼儿就边说边做动作“米斯嘎，木斯嘎，米老鼠”完全投入到情景中，米老鼠惊讶地说“今天真是多姿多彩的一天！天哪！彩衣的颜色正在消失，怎么办呢？孩子想出了画、撕贴的方法，这时颜色精灵出来告诉幼儿“要想变出彩衣，需要找到红、黄、蓝三种颜色”，幼儿兴趣盎然走进了妙妙屋的创作区。 二、借助儿歌，增加直观印象。

小班幼儿在绘画过程中，不会边观察边画，往往急于求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的孩子则表现得无从下手，有畏难情绪。因此我们既要使幼儿学会表达或创造性的表现，又要掌握一定的技能和知识。小班幼儿绘画思维的特点是动态的，在作画过程中，他们往往以自我为中心，同时也不断的用语言、动作补充画面和表达自己的情感。在活动中，绘画对象的特

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征，编成形象的儿歌，其顺序是绘画过程的步骤。这类儿歌非常适合在小班绘画教学中使用。因为想象是幼儿的主要特点。 三、运用音乐，激发创作热情。

音乐用一种直感的方式，使幼儿获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受，在美术教学设计中自觉地运用音乐，会达到更好的艺术效果。教学中我是这样设计和运用音乐的。在活动中我选折以优美的轻音乐李亚多夫的《八音盒》，这音乐节奏明快与滚画有着类似的活泼、流动、充满想象的感觉，在幼儿滚画过程中播放该乐曲，让幼儿在愉快的气氛中进行寻找三颜色，进行自由滚画创作，感受色彩变化美，活动中，幼儿受到音乐的渲染，无拘无束地滚画着，感受着色彩的变化，积极主动地去表现色彩的美感，调动多通道表现对艺术的理解，促使幼儿画出一幅幅生动的图画来，幼儿惊奇地看着红、蓝两种颜色碰在一起，颜色变紫了，黄、蓝两种颜色在一起变绿色了，红、黄两种颜色碰在一起变橙色了，一件白色的衣服变成了五颜六色、色彩缤纷的彩衣，多么漂亮啊！幼儿尽情的创作着，在展示作品的环节中，我播放由慢变快的乐曲《希腊舞曲》，让幼儿跟随音乐由慢变快模仿风吹衣服的情景，音乐慢衣服随风飘的慢，音乐快衣服随风飘的快，使幼儿享受音乐的同时享受自己成功的喜悦，感受色彩的美，同时又可以让作品上的颜料吹干。通过美的创造，能够进一步加深幼儿的艺术体验，增强其艺术表现力。

四、创设语境，调动讲述欲望。

在画画活动中孩子喜欢一边画一边说，我就采用“你讲我听，我讲你听”“在画中讲，在讲中画”，针对这种情况我就让孩子说说彩衣上的花纹像什么，孩子发挥自己想像能力，有的说：“像在跳舞”“像在放礼花”。“彩衣变出来了，可是还有点湿，这可怎么办！”绘画创作源于生活、高于生活，又让幼儿根据生活经验说说，孩子很快就能想到用衣架晾起来，孩子就进行实际操作，将一件件衣服用衣架挂好，还用夹子夹牢衣服，孩子的操作完全融入到生活情景中，欣赏着自己美丽的衣服，完全符合小班孩子的身心发展特点，有效地刺激幼儿的学习情绪，进一步感受不同色彩的美，并分享自己的成功。 五、运用游戏，感受成功喜悦。

游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。陈鹤琴先生说：“孩子生来是好动的，以游戏为生命。他们绘画的动机往往是出于游戏的愿望”。孩子的彩衣变出来了，每件彩衣都是美的，如何让每一个孩子都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪呢，在活动中我采用晒衣服的游戏情节，让幼儿将衣服挂在晾干上（手当晾干），风来了（音乐响起来），彩衣被风吹的飘了起来，风变大了，风越来越大了，孩子随着音乐的变化，身体摆动着，完全投入到游戏情景中，身心愉悦着，体现着艺术感受与幼儿学习状态和谐统一。

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在参与艺术启蒙研究中，我与孩子共同成长。我深深地感到，在活动中需要做到“三个重视”——重视活动趣味性;重视情感的交流体验;重视每个孩子的成功与快乐。最终让孩子快乐成长！教师应把如何启迪、调动幼儿的绘画热情作为组织活动的关键。 作者简介：

马杏英（1978.05.20-），女，汉族，本科学历，职称：小学高级，研究方向：学前艺术启蒙。