江门市江海区礼乐中学 张小梅
一、教材分析
教学重点：文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动。 教学难点：文件和文件夹的复制、移动的几种方法。
二、教学对象分析
初中学生好奇心重，模仿能力强，喜欢动手尝试，但抽象思维和对知识的灵活应用能力相对较弱。文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制、移动有很强的直观性，学生对这些具体操作较易接受。另外由于各方面因素，学生水平参差不齐。
三、教学目标
1、知识目标：掌握文件或文件夹的新建、选定、复制、移动操作。
2、能力目标：以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主学习和相互间的协作学习来提高自学、分析、归纳、解决问题的能力，能利用信息技术的技能去获取知识。
3、情感目标：学生通过模仿、探究、归纳，用大量的操作实践掌握文件和文件夹的基本操作，在整个学习过程中培养自主性、协作性的学习行为，使学生在实践中获得成就感，增强学习兴趣。
四、教学模式
以“任务驱动”的教学形式。学生的学习过程力求体现自主性、开放性、研究性和实践性。
五、教学资源
硬件：一个网络教室及相应的网络教室控制软件。学习资源：1、学习目标文档；2、学习指导文档。
六、教学策略
（1） 在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引
导学生主动触摸知识，把任务细分，做到步步为营，环环相扣来提高自主学习的效率。
（2） 考虑到个体的差异，对较难任务提出不同的要求，来满足不同学生的需要。它
一方面能培养学生的积极性，让他们体验到学习的快乐。另一方面又能发扬学生的个性，培养个体的特长。
（3） 教师的“讲、演、问”系列活动应是帮助学生完成具体学习任务的手段之一，
还可以通过小组交流、同学互助等形式促进学生对知识技能的掌握。
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七、教学过程： 模式结构教师活动设计 设计 复习设疑 问题：同学们去查看一下我的文档中的文件？看了之后如何在我的文档中建立自己的文件夹,并将自己的文件放入其中? 复习设疑 设计意图：创设情境，导入新课 引入新课 教师情景激疑，通过对上节内容的复习及问题将“如何实现对文件和文件夹进行管理和维护？”引入本节内容。 设计意图：采用任务驱动，明确学习目标。 学生活动设计 明确学习目标： （1） 学会建立自己的文件夹。 （2） 学会将文件复制或移动到自己的文件夹中。 1、文件夹的新建 分组完成任务 请自学这部分教材然后思考： 以四人为一组，分层自学、（1） 如何新建文件夹 相互讨论，发现问题，及时（2） 如何在我的文档中建立以提出，共同解决问题。这样自己姓名和班级命名的文充分发挥小组长的作用，体激发兴趣 件夹 现协作式学习的优势所在。 分组、分层（3） 创建新的文件夹的作用是什自学 么 巡视观察，要求小组长检查自己的组员的完成情况，并适时指导。 设计意图：根据学生情况布置不同层次的任务，要求学生自主学习，突出以学生主体，教师为主导的双主教学策略。 每组的代表演示操作并总对学生的总结给予表扬，同时演示结： 文件夹建立 (1)双击“我的文档”。 操作时注意：（1）弄清在哪里新建(2)单击“文件”菜单 文件夹。（2）重名名操作前，先选新建 文件夹 归纳总结 定一种汉字输入法，然后再输入文(3)输入自己的姓名或班级件夹名字。 名，并查看它的内容 （4）创建新的文件夹的作设计意图：给学生充分展示自己学用是：用于存放相应的文件 习成果，使同学有一种成功感。 管理文件与文件夹 2
模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 认真仔细地自学教材，在计算机上尝试选中连续一组文件及不连续文件。积极寻找Media 文件夹。 找到的同学在欣赏音乐，名画图片并选择自己喜欢的。 2、文件及文件夹的选定 同学自学这部分教材，打开我的文档中的文件夹并思考： （1）如何选中单个文件或文件夹？ （2）如何选定一组连续或不连续的文件或文件夹？ 承上起下 （3）服务器中都有一些好听的音乐文件、动画图片，一些名画，找到它们，并选择自己喜欢的文件？ 教师先给一点时间让学生自己尝试完成任务，以比赛的形式进行，看谁做得对且快。教师巡视学生的操作情况，给予指导 请同学总结，对同学的总结给以肯定及表扬，同时演示打开教师机或服务器中相应文件夹，并总结选定方法： (1)选单个对象只需单击文件或文件夹图标。 (2)选择连续文件或文件夹，先单击第一个文件或文件夹,按住 请两位同学分别演示并总结: （1） 选定操作（单个的、连续的和不连续的文件或文件夹选定） （2） 总结选定单个文件及连续及不连续文件的方法与步骤。 SHIFT键不放，再单击最后一个。 大部分同学掌握选择方法。 (3)选择不连续对象,先单击第一个文件或文件夹,按住CTRL键，再依次选择其他文件。 操作时注意：（1）选择不连续对象的另一种方法：按住CTRL键再单击对象。（2）要取消文件的选定，可单击窗口中任一空白处。 设计意图：在给同学们学习计算机的操作同时，加强与音乐、美术教学的整合 归纳总结 3
模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 3、文件及文件夹的复制、移动。 认真思考问题，自学教提问：我们选中文件后如何复制或移材，上机练习。 动到自己的文件夹中，请同学们自学 教材并思考问题： 提出集中问题： （1） 复制、移动的含义及菜单命（1） 做复制怎么做成令是什么？ 移动？ （2） 用鼠标如何复制、移动？ （2） 复制移动对象不（3） 将教师机或服务器文件夹选知到哪去了？ 中的文件复制到自己的文件夹（3） 复制不到指定位循序渐进 中，再将C盘Windows文件夹置 分层推进 中cloud这个文件夹移动到我的文档中自己的文件夹中。 巡回观察，鼓励学生开动脑筋，积极动手，突破一个个问题，要善于发现学生的创新之处，并给予鼓励，请学生进行讲解和演示。 设计意图:逐步培养同学自主学习的能力和语言表达能力，增强他们的成就感，调动学生的积极性。 菜单法： （1）同学演示自学时所做的第（3）题 （2）集体讨论：理解复制、移动的区别。 （3）教师打开机内Media文件夹，做复制移动演示并总结操作步骤： 师生共同①选定（指将要复制的对象） 讨论，突破②单击工具栏的“复制”按钮（这时屏幕上无任何变化） 难点 ③定位（打开自己的文件夹） ④单击工具栏“粘贴”按钮。 若要做移动操作，则将第（2）步中“复制”换为“剪切” 设计意图:在突出学生主体性的同时,不能忽略教师的主导作用,通过教师指导,使学生能准确地总结出结论
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模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 鼠标拖动法： 演示并举例，打开同一磁盘例如打开C：中的文件或文件夹，打开不同磁盘，例如C：和D：中的文件展示出给大家看，使大家认识什么是同一磁盘，什么叫不同磁盘。 在同一磁盘中，直接拖动完成移动操作，按CTRL键并拖动鼠标，完成复制操作。 师生共同 在不同磁盘中，复制是直接拖动，移动则按住SHIFT键并讨论 拖动鼠标。 突破难点 操作时注意：（1）在进行复制、移动时，需遵循“先选择，后操作” 的原则。 （2）移动和复制的操作方法是类似的，应通过对比进行学习。 设计意图：通过师生共同讨论，提高同学们归纳总结能力，真正理解文件文件夹的复制、移动操作，突破本节课难点,并能利用多种方法完成操作。 问题： 1、在C盘中建立一个子文件同一组的同学相互讨论,存入夹“file”。 自己新建的文件夹中。这样同2、将文件夹“我的文档”中学掌握文件夹的新建，文件及的所有文件和文件夹复制文件夹的复制、移动操作，逐到新建立的文件夹“file”步理解计算机管理文件的方中。 法。 反馈练习 巡视，并解决个别问题。 对同学不断给予鼓励。 设计意图：进一步巩固所学知识。
八、学习效果评价设计：
1、小组成员间相互评价各人完成任务情况，协作学习时对本组作出的贡献。
2、小组之间相互评价。各组派一为代表展示本组所做的任务，其它组给这组打分。
3、评价表。对照本节课知识点，将自己本节课学习情况填写表中，课后交给教师，便于教师了解学生情况。
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表格如下： 评价内容 学生自评 教师评价 能否掌握文件夹的新建 能否掌握文件夹的复制、移动的菜单法 能否掌握文件夹的复制、移动的鼠标拖动法 能否说出复制与剪切的区别 能否根据问题的需要选择适当的操作 能否独立完成实践中的操作 4、反馈表设计： 学生姓名 本节课作业得分 创意得分 未完成点 进步点 教师的话 教师通过检查学生作业完成此表，此表记录每位同学每次作业完成情况，进步点，创意得分，在下节课向全班公布，这可使教师及时掌握学生对知识掌握程度，以便于及时调整以后教学，也使学生知道自己在整个集体中学习情况。
九、小结
菜单法 复制 文件或 前题 选 移动 目的地 文件夹 定 鼠标拖动 复制 移动
十、课后作业
1、思考对文件或文件夹的复制、移动还有哪些方法？ 2、预习文件或文件夹的删除、改名、磁盘的格式化操作。
板书设计： 第一章第二节 文件与文件夹
一、 二、
文件夹的新建▲（重点） 文件的选定
1、 单个文件的选定
2、 连续几个文件或文件夹的选定 3、 不连续的文件的选定。 三、
文件或文件夹的复制、移动▲（重点、难点）
1、 菜单法 2、 鼠标法
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十一、教学反思
成功之处：
1、将知识的学习融入有竞争性的、学生乐于参与的活动中，是本课最大的成功点。 2、“组内互助、组间竞争”的教学形式也是本课的一大成功之处。学生们先在小组内模拟演练，让每一个学生的交流能力和应用知识的能力得到加强，然后推选出最有实力的人讲解和演示，培养他们的语言表达能力，增强他们的成就感，调动他们的积极性。学生的集体主义感使他们群策群力，互相协作，使课堂真正成为一种合作、和谐、团结的氛围使学生学得开心。
不足之处：
没有更好地优化组合使用各种媒体工具。
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附：教学资源中学习资源的学习目标文档和学习指导文档
学习目标：
（1）了解要学习哪些文件和文件夹的基本操作。
（2）掌握如何创建新的文件夹和创建新的文件夹的作用。 （3）掌握如何在文件夹窗口中选择文件和文件夹。 （4）掌握如何移动和复制文件和文件夹。
学习指导：
采用“协作式学习”。根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近4至6人为一个学习小组，确定水平较高的学生为小组组长。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过小组内集体讨论制定出学习步骤，明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。
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