高校学生会管理模式探究

高校学生会管理模式探究

作者：祝丽云 李维国 马丽岩 来源：《职业时空》2010年第05期

摘要:学生会是学生组织的具体形式,是学校联系学生的桥梁和纽带。针对目前高校学生会管理中存在定位不明确,发展理念不清晰、学生会干部队伍素质低下、缺乏完善的人才培养机制等问题,探究一种新的学习型学生会组织管理模式。 关键词:高校;学生会;管理模式

高校学生会一般是由民主选举产生的优秀学生代表组成的学生群众性组织,在学工办或团委的指导下开展工作。它是老师与学生之间进行沟通的桥梁和纽带,是学校、院系了解学生学习和生活的得力助手。它以大学生的自我教育、自我管理和自我服务为核心,参与学校及院系的管理工作,维护学生的合法权益。在培养学生骨干的管理能力、工作组织能力、协调能力,增强学生在工作岗位上的适应能力以及人际交往能力等方面扮演重要的角色,在高校和谐校园的建设中也起着举足轻重的作用,已日渐成为一支构建和谐校园的主力军。因此,学生会管理水平的高低在一定程度上可以作为反映一所高校教育水平、管理水平及校园文化水平的重要指标,加强高校学生会和谐管理有非常重要的意义。 一、目前高校学生会管理中存在的问题 (一)定位不明确,发展理念不清晰

学生会是居于班委会之上的一个组织,各班级干部是学生会干部的基层组织和有力后备军,也是学生会与普通同学的沟通链条。但目前学生会全体成员对该组织的定位并没有一个准确的认识。学生会和各班委会之间尚未形成一种完善的联系和沟通平台。在组织各类活动时,并没有通过班委会调动班级同学的积极性,势必降低学生会事务的处理效率。同时,在学生会组织的经营发展过程中,忽视了学生会组织文化的建设,没有形成核心价值观、经营思想理念。因而,就不能带动学生会全体成员形成正确的个人价值取向和行为取向,并激发其积极性。 (二)学生会干部队伍素质低下,影响学生会的和谐发展

应试教育使当代大学生的自主创新能力较低,迷茫和无助成为高校大学生普遍的心态,这在一定程度上也造成了学生会干部成员的思想素质低下,自我管理能力弱,缺乏奉献精神。目前,因学生会没有合理完善的内部管理制度和运作规范,使其成员行为不受约束,工作流于表面化和形

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式化。干部自我约束意识薄弱,自律性差,责任心不强。在学生会各部门分工较为明确的情况下,大部分学生干部崇尚自我,注重个人发展,强调自我价值的实现,集体合作意识、团队精神淡薄。 (三)缺乏完善的人才培养机制

目前学生会干部梯队的更替主要依靠“逐部晋级”的方式来实现,即在每学年初新一届学生会主席团从各部部长中选拔组成,各部长从相应部的干事中产生,所有干事均从该年入学的新生中选拔,新老人员更替后,形成新一届学生会组织。这种选拔机制,在一定程度上能够选拔出优秀的学生会干部。但从学生干部的成长来看,对青年骨干的培养缺乏系统性、专业性、连续性,致使部分学生干部不了解工作环境、工作情况,理不清工作思路,缺乏积极创新的意识和工作热情。 二、学生会管理模式的创新——创建学习型学生会组织

高校学生会作为校园文化的主要载体和风向标,其工作管理模式要与时俱进、不断调整,以适应新形势的要求。如果把学生会看作是一个以服务学生、教育学生为主的生产组织,把每一项具体活动看作一种产品,广大学生看作是消费者,那么学生会管理与现代企业的经营管理有着极其相似之处,可以参照企业化模式进行管理,建立学习型学生会组织。按照共同愿景,通过自主管理,以及完善的培养机制,在学生会内部引导一种不断学习、不断创新、不断进步的新观念。 (一)建立学生会全体成员的共同愿景

学生会如何准确定位,其经营发展方向应是学生会全体成员考虑的一个问题。个人抱负、对学生会的期望孕育出学生会的共同愿景。首先由学生会内每个成员描绘出两年后个人的愿景;其次是学生会各部长描绘出本部两年后的共同愿景;最后由主席团建立学生会的共同愿景,并理清学生会各部门对共同愿景的承诺,以及每人在共同愿景下应该做出的努力与贡献。 (二)提升学生会干部队伍的自主管理能力

传统的学校管理观念是将管理者作为管理的主体,将学生视为管理的客体,客体的任务是如何在主体规定的范围内完成各项任务,然后毕业离校投身社会。这种管理模式无疑会导致工作效率低下。因此,必须牢固树立以学生为本的理念,强化独立自主意识,实现从“被动服从管理”到“主动自主管理”的转变;从管理者“管理”学生转变成为学生服务;从管理者管人、管物等“硬”管理向以引导为主的“软”管理转化。

(三)健全学习型学生会组织人才培养的驱动机制

1.确立“学生会全体成员发展”的工作原则。建设学习型学生会,必须把实现好、维护好、发展好学生会全体成员的利益作为各项工作的中心,将学生会发展的共同愿望放在首位。因而,在

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实际工作中必须以激发学生会成员的自我发展意识为首要目标,以促进学生会成员发展为基本任务,以促进学生会成员全面、协调发展为工作重心,以促进学生会的可持续发展为工作目标。 2.加强对学生会干部的培训工作。首先,采取系党支部业余党课学习的方式,通过系统地讲授马克思主义理论,学习党的路线、方针、政策,从而有效提高学生会干部的思想政治水平和分析问题、解决问题的能力。其次,针对新一届学生会刚刚成立的特殊时期,集中时间进行目的性较强、重点突出的集中培训。对初选上的学生干部,可采取以老带新、培训班的形式对其加强有效的培养。通过岗位引导,帮助他们尽快熟悉岗位职责,提高管理等各方面的素质。 3.建立健全学习型学生会组织的激励机制。要鼓励和引导学生会全体成员在“自主管理”的过程中,围绕共同愿景,不断开拓进取、学习新知识,必须建立完善的激励机制。首先是目标激励。明确各部门学习的长、短期目标,并将学习成果作为各部成员评优、晋升的条件,从而形成学习动力;其次是角色激励。学生会是校园文化活动的策划者、组织者和实施者。辅导员老师要努力让学生会每位成员了解学院对学生会的角色要求,了解自身在大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我发展格局中的地位、作用和责任,从而增强其责任感和使命感,使其更加热爱自己的工作。 参考文献:

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