美国校园体育管理模式对我国高校体育改革发展的启示

美国校园体育管理模式对我国高校体育改革发展的启示

作者：迟小鹏

来源：《当代体育科技》2016年第04期

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.156

摘 要：通过查阅文献、访谈、问卷调查、比较分析等方法，对美国高校校园体育管理模式现状进行分析和研究，吸取当中先进的经验，结合现阶段我国的高校体育现实状况，提出有用的、可操作的发展建议，以更加适应素质教育的需要，推动我国高校体育工作的改革。 关键词：校园体育 高校 美国 管理模式 发展

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0156-02 1 美国校园体育管理模式分析

美国高校校园体育的主要精神是让学生们可以主动自觉的参与到体育中来，引领学生们可以有自我参与和规划自己体育消费的意识。美国学生基本都可以合理的规划自己的体育消费，包括购买体育设施、现场看比赛、更新体育服装，以及参与日常的体育活动，积极主动的参与到各种体育活动中来，将体育与健康作为生命和生活的一部分，充分的体现了终身体育的目标。美国高校的体育管理模式是以下两种形式的融合：（1）学校教学部门主要负责体育课管理；（2）“娱乐体育部”和“竞技体育部”主要负责管理学生们的课外体育活动。 1.1 美国高校体育教学课程设置

1.1.1 运动管理部门分工明确，注重体育知识教育

生理数据测试实验室和运动健康指导中心机相关的咨询中心几乎是美国各高校的基础配置。美国非常重视运动保健、运动康复、体育卫生等方面健康意识，学生的体育活动都是在科学的指导下进行的，都具备一定的科学健康知识。 1.1.2 学校体育教学部门的管理机制

委员会结构，由院系自己选举产生各种各样专门的委员会，由委员会具体负责管理规范各自的工作范围，教授都必须拿出自己10%的时间来服务于委员会，同事间没有明显的上下级关系，各个部分在平等、协作、沟通、互助的前提下进行工作。

1.1.3 体育教学课程以体育健康理论课为主且项目丰富，选课自由度高，考评方式灵活

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调查显示学校规模的大小决定学校体育课程设置的形式，规模越大，体育课必修的比例越小，而且美国的高校体育课程设置主要以体育健康理论知识、体育休闲、健康管理等方面的讲授和传播为主。选修课的课程内容增加出一些竞技项目以外、更为丰富的户外运动和体育健康理论课程。教授教师有及其自主的选择教学内容的权利，同一门课没有规定统一的教学大纲，老师们根据个日子不同的经历和思路自己安排教学内容，但要求每门课程开课之前，教师需要制定好一个详细规范的教学计划，上交院系并挂到网上，让所有选课的学生可以看到。考核方式弹性大，轻结果重过程，学生学习的时间、内容、方式、地点、均可自如选择，如，社区体育活动和社区体育服务也都属于体育学分的一部分，有较多的学习形式和较大的学习空间。 1.1.4 体育教师有完善的培训机制

美国高校对教师的管理制度非常严格，从培养、惩罚、约束等方面有都有非常明确的指导方针，将教师的培养、提高教师自身素质放在第一位，每年投入大量的资金支持教师们的继续教育，以使教师的教学能力、教学水平、综合素质、前沿思维不断更新提高。 1.2 美国高校学生课外体育运动

“娱乐体育部”和“竞技体育部”主要负责管理学生们的课外体育活动。学生的课外体育活动由“娱乐体育部”主要管理，建立各体育协会，组织大学生或体育爱好者参加体育活动和群体比赛，也经常参加一些社区体育活动，达到与社区沟通和联系的目的。 1.2.1 娱乐体育部管理机制

美国学校的体育社团是学校的闪亮文化代表，各处的广告、宣传都充满了社团活动的气氛，社团活动特别丰富。体育社团成立和活动有严格的机制，成立社团时需递交完整的社团名册、概算副本、社团章程、社团流程等，向委员会提出申请，委员会多数票通过原则进行投票决定，一旦允许加入，在社团举行第一次活动前，所有社团成员必须签署一份免除赔偿协议，新社团在至少2个学期后才有资格申请预算分配。（建立合理的体育法规），每个社团委员会至少每月1次例会，修订政策、程序，计划将举行的活动、学生发展计划和服务项目。 1.2.2 竞技体育部管理机制

美国高校高度重视竞技体育，其经济体育的成绩直接影响学校的经济效益和声誉。众多知名大学拥有二三十只高水平运动队，运动员数量可多达800～900人，大学生都以进入校代表队为荣，积极主动的参与运动，同时还有非常丰厚的竞赛类奖学金作为奖励机制，极大程度带动了校园群众体育的开展。 1.3 美国高校体育网站建设

美国高校的网站建设非常重视体育网站，可以有多种方式和路径直通学校的体育网站。校园体育网站的表现形式和内容框架是实质性的体育物质文化。图片和视频为主要表现形式，目

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录层级明确，包括竞技体育、组织管理、场馆设施、大众健身、票务、体育用品、捐赠、招募、粉丝服务、新闻信息和其他等众多栏目，在体育网站中竞技体育占据核心地位。 1.4 美国高校体育院系的专业设置机制

中美两国的高校体育院系在课程设置、培养方法、方向上都有非常大的差异，美国高校体育院校中的体育科学专业（人体科学专业）人数比重大，就业方向多是科研和管理工作；而体育教育专业的招生人数很少，就业方向几乎都是体育教师。教师的教学内容：非常实用，不仅局限在理论讲解；图文并茂，多媒体做的非常漂亮；提问时间非常丰富，答疑；教师身体语言丰富；没有专门的教材，都是老师的讲义。 2 我国高校校园体育改革发展建议

2.1 丰富体育课程教学内容，使课程项目从实际出发，更加丰富、多样

我国高校现阶段的体育主体是公共体育课的必修教学，各高校均由专门的体育教学部门负责全校学生的体育课教学工作，目前仍以传统的体育项目技术教学为主。各高校应尽可能结合时下流行趋势开设课程项目，例如：障碍健身跑、攀岩、生存训练、自行车、溜冰等。 2.2 增加体育视频比赛及健康理论课的教学内容

我国高校体育教学都仍是以运动项目的技术为主要教学内容，但实际上现在学生由于从小应试教育的影响，对体育运动项目的了解甚至可以说是空白。所以，增加体育视频比赛教学课时非常必要，只有学生对运动项目产生了兴趣才能更主动自愿的进行学习。 2.3 完善体育教师的培训机制

对于日益更新的教学内容和科学的健身理念，不要授课教师具有专业的相关知识，而现在的体育教师由于常年只是简单低水平的重复着单一的技术教学，所以，不断地给教师提供前沿的体育项目及健康相关知识的培训，非常有必要，可以让教师不断地完善提高自己的教学水平。

2.4 建立整体的校园体育文化氛围，不以简单体育课程教学为高校体育的主要内容 只有学生们感受到了体育是他们生活的一部分，他们才会积极主动的进行学习，所以，应把整体学校的体育文化氛围提升才是金字塔牢靠的基础保障。 2.5 统一管理校内体育社团，制定完善的管理机制和制度

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为营造整体的校园体育氛围，体育社团是体育教学的最有力补充，我国高校现阶段各高校也在大力发展体育社团，但缺乏合理完善的管理制度，不利于高校体育社团长久健康的发展，我们必须建立统一的基础管理制度和政策，以保证高校体育社团的健康发展。 参考文献

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