让儿童的心灵在生活的诗意里飞扬──《古诗两首》
教学案例
一年级语文教案 【情景说明】
《古诗两首》包括《春晓》和《村居》，要求认识“村、居”等１３个生字，会写“古、声”等６个字，能正确流利地朗读、背诵。通过对两首古诗的理解，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的初步情感。本课的教学难点是朗读背诵古诗，了解诗意。
我国古代的诗歌，是一大宗十分宝贵的艺术财富，一直放射着灿烂的光芒。它的语言凝练、和谐，富有音乐性，《春晓》和《村居》就是用浓缩性的语言呈现春天的美景，并伴有图画，可谓画中有诗，诗中有画。教学古诗，通过识字、朗读、背诵等训练，意在让学生品味形象生动的语言，提高儿童的表达能力和记忆能力，增强儿童的语言修养。同时，让儿童体会诗中鲜明、独特而感人的艺术情景，丰富儿童的情感，培养儿童的高尚的生活情趣，发展儿童的联想、想象等形象思维能力以及审美能力。
【教学过程】
师：春天来了，她在和小朋友们捉迷藏呢，说说看，你们都在哪找到了？ 生：春天来了，百花齐放。
师：用了一个刚学过的成语“百花齐放”。 生：小草都从土里钻出来，草坪绿了。 师：像个小文学家，“钻”字用得好。 生：山青了，水绿了。
师：我们的清江河一直都那么“绿”。
生：应该是水“更”绿了，因为山上的树都发芽了，把河水映得更绿了！ 师：真是一个爱动脑筋的孩子。（大家一起鼓励他。） （生齐读：春天来了，山青了，水更绿了！） 师：还有什么？
生（情不自禁）：莺歌燕舞。
师：小朋友，小燕子从南方飞回来了，给你们捎来两份礼物，想看看吗？ 生：“想”。（窃窃私语，是什么呀？）
（师出示课件，小燕子衔着两首古诗出场，生字用红色标出，但没注拼音。） 师：谁来读一读题目？ 生：“春晓”。
生：第二首诗叫“村居” 生：题目中都有一个“春”字。
生：不对，村居的“村”是平舌音，在“烟村四五家”里学过。 生：我家住在永和坪村。农村的“村”。
师：谁能用“居”、“村”说一句话帮助大家记住这两个字？ 生：老师，我会用“村”和“居”说一句话──我居住在永和坪村。 师：真是一个会学习的孩子，学着他的样，把题目读正确。 生齐读：“春晓”、“村居”。
师：诗歌是前人留下的优秀文化。大家仔细读一读，把不认识的字做上记号，并想办法记一记，看谁学得快。
（生自由读诗，有的看着课件读，有的看着书本读，有的一会儿看课件，一会儿看书。）
师：诗句中有几个生字宝宝想和大家打打招呼，谁先来？ （课件展示，读对一个就跳回诗句读句子。） ……
师：谁愿来当一当诗人，把诗句读给大家听？
生：我读《春晓》…… 生：我读《村居》……
生：《村居》句子长一些，每句有７个字。 师：观察很仔细，七个字的可以叫七言诗。 （生个个要读。）
师：大家都想当小诗人，现在分小组，一人读一次，读完了，评一评，读得最棒的再来比一比，看看谁最会读。
（分小组活动。）
（老师，我和 ｘｘ 比赛读。） （我会背了。）
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