17.1电流与电压和电阻的关系
【教材分析】本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究过程，学习科学猜想、设计实验、收集数据，绘制图像，分析论证、感悟科学方法。因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。通过经历此次探究活动，使学生认识电流、电压和电阻的关系，为下一节顺理成章得得出欧姆定律，并继续学习电学更深入的知识做好铺垫。
【学情分析】学生之前已经经历过完整的科学探究过程，因此本节课的教学思路和教学流程学生不会感到陌生。本实验中要同时应用到电流表、电压表和滑动变阻器，并利用滑动变阻器来改变或稳定部分电路两端的电压，对学生动手能力有一定的要求；同时还要应用到控制变量法和图像法等研究方法，综合性强。 【设计思路】先通过演示实验,创设问题情境,使学生对所研究的问题产生兴趣。然后在教师的引导下,利用控制变量的思想对所提出的问题展开研究,同时引导学生以小组为单位开展自主合作学习,积极参与探究活动。学生在经历了提出问题———形成猜想———制定计划与方案——实施计划、形成结论———评估反思一系列环节后，综合能力将会得到大幅度的提升。
【教学目标】◆知识与技能：①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表，知道滑动变阻器的作用；
◆过程和方法：①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；②体
会用“控制变量法”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题；③通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。 ◆情感态度与价值观①在收集、处理数据的过程中培养学生实事求
是的科学态度②通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣； 【教学重点】通过经历完整的实验探究，认识电流、电压和电阻的关系。 【教学难点】对实验数据进行分析得到结论。
【器材准备】学生：每组准备三节干电池，开关、电流表、电压表、滑动变阻器各一个，阻值5Ω、10Ω、15Ω、20Ω的定值电阻各一个，导线若干。教师：电路演示板两块。 【教学过程】
一、【情景引入】：
师演示生观察：
1.接入不同长度的铅笔芯时灯泡亮度的变化，说明电流大小可能与什么因
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素有关？
2问：“你还能让这盏灯变得更亮吗？”教师加一节电池，说明电流大小可能与什么因素有关？ 二、【猜想】：电流与电压和电阻究竟有怎样的定量关系？学生答：有可能成正比，有可能成反比
方法介绍：当我们要研究电流与其中一个因素间的关系时，我们应该采用哪种物理方法进行研究？ 三、【自主探究】
问：如果你是今天的实验总设计师，你打算把今天的实验分为哪几个环节来进行？学生设计后，再用课件配合，强调思路。 （一）探究实验一:电流跟电压的关系 1、实验设计电路图
自主设计电路图，然后交流完善。
用展台展示学生可能出现的各种设计图进行对比，筛选出最合理的设计。 2.连接实物图比赛
参照电路图连接实物图，并让连得最快的小组进行经验介绍:你们组为什么连接得这么快？连接电路时，要注意哪些问题？
学生自己说出：开关应处于什么状态？滑动变阻器的滑片应处于什么位置？电压表和电流表应分别以怎样的连接方式在连接在电路中? 3．分组实验
进行探究，并认真记录实验数据，完成图像。分析得出电阻一定时电流与电压的关系:
R = Ω U（V） I（A） U/ I
引导学生进行数据分析，得出结论，并板书。
（二）探究实验二：电流跟电阻的关系： 1．实验设计
①要探究电流跟电阻的关系，要保持谁不变？而改变谁？ ②在改换定值电阻时，加在定值电阻两端的电压也要改变，我们应如何操作才能保持每次电阻两端的电压不变呢？ 2.自主实验
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U = V R（Ω） I（A） I R
引导学生进行数据分析，得出结论，并板书。 四、【交流评估】：
你们组在实验中有没有遇到什么问题？怎样克服的？你觉得你们的实验还有哪些需要改进的地方？ 五．【小结收获】：
1．通过实验证明了我们最初的猜想是正确的。 2．.综合以上实验，我们得出电流与电压和电阻的关系，找学生完整的概括一下。3．这节课你还有哪些收获？ 六．【布置作业】
利用今天探究电流与电阻关系时的实验数据，以I为纵坐标，以1/R为横坐标，描点绘制图像，看看你又会有什么发现？
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