小学体育课《前滚翻》教学设计

一、 指导思想

以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。二、教材分析

技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。

三、学情分析

四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。四、教学重难点

教学重点：低头、含胸、团身紧。

教学难点：手在垫子上的支撑位置和脚的站位、以及如何蹬地发力的技巧

五、学练过程设计

本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组

织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。课堂常规（培养良好的课堂行为习惯）→愉悦热身（采用片段情境，激发学习兴趣）→复习前滚翻（纠正巩固技术）→提高兴趣→游戏（愉悦身心，快乐竞赛）→小结（评价、总结）

水平二《前滚翻》教学设计

前滚翻 接力赛课第1课教学内时时容教学目标认知目标：使学生了解前滚翻时必须团身紧的技术要点，并使学生了解如何利用前滚翻技术保护自己；技能目标：1.通过练习使85%－90%的学生掌握前滚翻的正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质；2.通过游戏练习，发展学生的腿部力量和判断能力。情感目标：通过模仿性与创造性的游戏竞赛，对学生进行克服困难，勇敢顽强的思想教育，培养学生团结协作、积极进取的优良品质。重教学重点：低头、含胸、团身紧。点教学难点：手在垫子上的支撑位置和脚的站位、以及如何蹬地发难力的技巧点教直观示范法、语言讲解学法 引导练习法、游戏竞方赛法法教学教学内过容程1.体育委员整队2.师生问好3.宣布本课与内容要求4.检查服装安排见习生 学法观察练习、自主合作、思考探究主导活动主体活动组织要求强次时度数间1、师生问好，检查服装，安排见习生，宣布课的内容。要求：面对学生，声音响亮，精神饱满。教师讲解游戏规则与要求教师示范，喊口令。 开始部分1、整队报数2.认真听讲要求：精神饱满，做到静、齐、快认真听讲，积极参加热身游戏。 * * * * * * 3* * * * * *中3-4 * * * * * * * * * * * * 6 ▲ 1.挂图讲解、示1.学生认真听 范保护与帮助的教师讲解，并能☆ * * * *方法引导学生树做到边听边看边* * * ** * * *1.前滚立在练习过程中思考。* * * *翻自我保护的方法 2.学生分组在* * * * 2.教师讲解示范垫子上做前滚翻组织同上中5-7 5 中5-7 前滚翻动作要领练习。 3.俩人一组进行 一翻一护的练3.学习保护与◎ ◎ ◎ ◎中3 习，教师巡回观帮助的方法并在△ △ △ △ 察，纠正错误动同伴的保护与帮□ □ □ □ 作。助下做前滚翻练 习 4、找生展示， 小基 针对学生出现的 —————— 错误，利用教学 ☆ 挂图强调动作的 以榜样的作用* * * * 本 要领。激发学生参与练* * * *中 习的热情* * * * 部5、提高兴趣性 * * * * 练习 给学生提供尝 1）下颌夹纸球 试的空间，提 分 完成动作提倡小组合作，高学生发现问 3.接力2）两膝盖夹球发现问题，解决题，解决问题 赛 完成动作问题 的能力 中1.讲解游戏规则 和方法 2.分组进行比 赛。 3.采用3局2胜判 定胜负1.学生认真听 讲 14 8 2.积极参加游戏 1.集合整队 2.教师结评价束3.收回部器材分4.宣布下课场地器材 认真听老师点***********教师做好点评工评。认真做放松***********作，组织好学生练习，和老师说***********做放松练习，安再见。***********排学生回收器 材。☆ 4 垫子21个纸球41个教学挂图五角星、口哨田径场预计密度预计心率 45-50%130－140次/分教 通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能学合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都反得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，思创新精神及自信心都有不同程度的提高。