叮铃铃教案

备 课 记 录

月 日 第 周 星期 课题 《叮铃铃》 第1 课时 这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材“66 16 | #565 3|作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。歌曲为教材分析 合唱曲，合唱部分采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色。 （一）情感态度与价值观：通过学唱歌曲《叮铃铃》，能在欢快、活泼的情绪中感受歌曲的意境。培养其热爱生活、热爱大自然的情感。 教学目标 （二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。 （三）知识与技能：分组合作表现二声部，能用比较和谐统一的声音，有感情地完整地演唱歌曲。 重点难点 1、二声部声音的和谐、统一。 2、装饰音及力度记号的歌唱处理 教学方法 聆听、演唱 课前准备 钢琴、多媒体 教学过程 教师引领 一、游戏导入 1. 科尔文手势学习 师：今天叶老师很高兴，能给五（5）班的同学们上一节音乐课，现在请同学们一起跟叶老师做做热身运动，一会我们将要做一个小游戏。 教师示范3 6 1音的科尔文手势，学生跟着模仿。 2. 师做手势，生唱出唱名。 师：游戏马上就要开始，我做手势，你们唱唱名，看看谁反应又快又准。 二、和声部分练习 （1）师：同学们刚才已经用手带着音符表演了，现在我们要用手带着音符去跳舞了。让我们跟着旋律翩翩起舞吧~ 学生实践 板书设计 1. 36 66|6 i i i i |33 33|6666 | 师：大家真厉害，不过现在要加大难度了，叶老师把刚才的旋律变成了二声部，现在请同学们分成两组演唱。 高声部36 66|6 i i i i | 低声部33 33|6 6 6 6| 2. 师：同学们真厉害，那我们再试试更长的旋律 高声部 3— | 3—|3 3 |3 3 | 低声部 i6i6 | i6 i6| i 6| i 6 | 3．教导学生渐强和渐弱 师：现在我请一个同学站在门口，踩着叶老师弹琴的拍点走进教室。其余的同学听听看，同学的脚步在音量上的变化。(出示渐强和渐弱记号) 4. 再次合唱二声部 师：现在，我们带着强弱规律一起来合作刚才唱过的旋律，看看哪组表现的最生动。 三、新课教授 1．初听全曲 师：在青青的山坡上，有羊群清脆悦耳的铃铛声，有牧童活泼欢快的脚步声，更有牧童那悠扬动听的歌声，让我们一起去听听，听完后告诉叶老师牧童的情绪是怎样的？ (歌曲旋律流畅，情绪欢快活泼，描述了草原上牧童赶着羊群发出欢乐的歌声) 2. 第二次聆听全曲 现在请同学们再听一遍，找出你熟悉的句子，悄悄的告诉老师，老师听听看，大家的小耳朵听到的有多少是一样的。 3. 揭示课题 师：大家的小耳朵真灵敏，多么欢快的声音，今天这节课，让我们一起走近可爱的小牧童，去唱唱他们的歌。-----《叮铃铃》 4. 出示曲谱，讲解升记号 师：同学们，这里有一个音乐记号，老师用红色标记出来了，你们认识它吗？(升记号) 师：对，加了升记号，就是在原来的音上再升高半个音。现在请你们来听两组音，听听哪组是带升记号的。 （出示 5 65 3 5 65 3 ） 5. 第三次聆听，师再示范（黑板画图） 师：好，解决了一个难题后，现在请同学们随着魏老师悠扬的笛声，和叶老师的歌声，一起去牧童生活的地方看一看，再注意看看，我的画和歌声之间有什么联系？ 6. 第四次聆听，师生同画画 师：接下来请同学们伸出你们的小手，和老师一起去画一画牧童美丽的家乡，请同学们挺直你们的小腰杆。在听到“飘白云”的地方时，抬起你们的眉毛，让我们的眉毛也跟白云一样飘的高高的。我们可以对对口型，看看能不能对上音乐。 7. 师生同唱歌 师：这么美丽的景象，不舒展下我们的歌喉真的太难受了，让我们一起放声歌唱吧~ 8．再次拾起二声部 师：（出示全曲曲谱，重点勾出二声部）咦，这里我们好像很熟悉，对，我们前面小游戏的时候学过呢，只是这里有一个小变化（勾出倚音）加入歌词进行练习，再次合作。 9. 二声部加强练习 师：你们觉得刚才唱的如何？怎样才会更好听？ 10. 最后一句指导 师：牧童们可自豪了，来，大家拿起你们的羊鞭，用你们的自豪感唱唱最后一句。（画画上加入最后一只羊） 11. 完整跟琴演唱全曲 今天大家学了这首具有浓郁地方风格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#5等，愿大家有一双善于发现的眼睛、一对善于聆听的耳朵，到音乐中去寻找无尽的奥秘，追求无限的快乐。 课 堂 教 学 反 思