浅谈小学生数学计算能力的培养

浅谈小学生数学计算能力的培养

作者：李臻

来源：《都市家教·上半月》2014年第03期

【摘 要】具有基本的计算能力是学好数学的必备条件，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。学生计算能力的提高，不仅需要教师在备课上下功夫，而且还要让学生在弄清计算规律、法则的前提下养成良好的兴趣和习惯。 【关键词】数学；计算能力；方法；培养

随着现代技术的发展，电脑虽然在很多方面代替人的徒手计算，但基本的计算能力作为一个人必备的数学素养仍然是今天小学阶段必学的内容，因此小学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。一个孩子如果不具备基本的数学计算能力，那他学好数学就成了一句空话。在小学阶段计算不仅有加、减、乘、除及它们的四则混合运算，还包括分数、平方、立方等的计算。按照年龄和学段的不同，把这些知识分布和渗透到小学阶段的各个年级和章节中，数学计算能力也是学生学习数学的基础和基本功。那么如何培养和提高学生的计算能力呢？笔者根据十多年的教学经验特提出以下几点方法，供大家参考。 一、把好数学计算的入门关

从一年级起，要让学生熟记“10以内的加减法口诀”、“20以内的加减法口诀”、“九九乘法口诀”。这三个口诀是低年级起始阶段学习简单的加、减、乘、除计算题入门的关键，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。这些基础知识不过关，达不到脱口而出的程度。欠了学习上的“账”到了中高年级必然算不快、算不准甚至不会算。 二、重视口算能力训练

只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。教师要在平时教学中根据不同学段、不同年龄段以及不同知识结构层次及时训练学生的口算能力，口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的鼓励，引起学生对口算的重视，口算不但能提高学生的笔算能力同时也能培养学生的注意力，学生的口算训练要天天坚持，这样才把口算这项能力提高起来。 三、培养学生计算的兴趣

作为老师，在实际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，主动地去了解学生的所思所想，根据学生的不同需求去合理地组织教学，挖掘教材中内在的兴趣因素，利用“创设故事情

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境”、“做游戏”等方法，把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学故事，数学游戏，数学生活，让学生在具体的情境中解决问题，提高数学计算能力。如例在教学一年级数学 “9的加减法”时，结合小孩子的好奇特点，我先利用多媒体课件出示小猫在草地上抓蝴蝶的情景图，一共9只蝴蝶，让学生仔细观察，说说小猫在草地上要做什么，鼓励学生发挥想象力，编出故事情境。让小猫继续抓，根据小猫抓的结果，列出算式。这样通过教材创设的小猫抓蝴蝶的情境，学生在全情投入帮助小猫抓蝴蝶的过程中巩固计算，不但学得轻松愉快，而且计算的正确率也高了。

四、掌握规律，弄清算理

在计算教学时，要让学生掌握计算规律、法则，弄清算理，比如要掌握加、减、乘、除的竖式计算法则，四则混合运算法则，小数、分数的性质与意义及加、减、乘、除计算法则，简便计算法则等，只有把这些法则弄清楚了，才能正确快速的计算，要不但知其然还要知其所以然，数学规律、法则的学习往往是借助旧知识来学新知识，形成知识的递增，所以，要打好基础，弄清每个知识点，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩，学起来也很轻松。 五、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，要提高学生的计算能力和计算准确率，就必须从小重视良好习惯的培养。

（1）认真审题、校对的习惯。要求学生在计算过程中认真审题，对所抄写下来的题目都进行认真校对，数字、符号做到不错不漏，选择合理计算方法。

（2）规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，进退位点不能少。

（3）检查和验算的习惯。教师要教给学生验算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用验算进行检验答案的正确性。

计算教学贯穿小学数学教学的整个阶段，也是将来进一步学好数学的基础，计算能力的培养要在长期的教学过程中进行，因此从起始阶段起，教师就要做好充分准备，从培养兴趣，培养习惯入手教会学生运用所学算理、法则正确计算，这样长此以往，日积月累，学生的计算能力就在自觉和不自觉的过程中自然而然的形成了。同时教师也要在教学过程中不断研究探索新的计算教学方法，结合生活实际，情境故事，游戏等，把单一，枯燥的课堂变成学生兴趣的乐园，我相信，只要教师和学生共同努力了学生的计算能力一定会提高。 参考文献：

[1]杨小微.《小学教育科学研究》.北京师范大学出版社

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作者简介：

李臻（1978.12～），男，甘肃省渭源县人，大学学历，渭源县清源镇新林小学教师，主要从事学校管理和小学数学、科学教学研究工作。