教师读书情况记录表

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起止 时间 阅读书目及简单内容介绍 《教师的20项修炼》作者：郭元祥 【内容简介】 本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去“读”的书。 解读“教育人生” 1．教师不仅仅把教育作为一个职业、一个手段、一项工作，而是当作自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善。 2．“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。 ●用目标去激励学生 ●用活力去感染学生 ●用激情去感动学生 ●用美德去感化学生 ●用创新去吸引学生 ●用智慧去启迪学生 ●用文化去丰富学生 ●用良知去引导学生 3．“教育人生”需要感动 ●感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。 ●不能感动学生的教师不是好教师，不能感动学生的学校不是好学校。 4．“教育人生”需要理想，更需要信念 ●要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每个孩子都得到良好教育的理想和信念，要有使学生真正成为具有文化品位和精神感召力的发展型、学习型的理想和信念。 ●没有教育理想和信念的教师不是好教师，没有教育理想和信念的学校不是好学校。 5．“教育人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。 呈现 方式 欣 赏 阅 读 月 日 1

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起止 时间 阅读书目及简单内容介绍 《创造力危机——中国教育现状反思》 作者：上官子木 呈现 方式 随 心 翻 阅 月 日 【内容简介】 华东师范大学出版社本书主要是作者近60余篇教育评论的结集，语言犀利、干净利落，具有较强的可读性。作者以“创造力”作为文章的主要线索，有评论，也有自己的学术见解，对审视我国当前教育现状，尤其是基础教育现状有较多的借鉴意义。 《爱心与教育》(增补本) 作者：李镇西 【内容简介】 本书是著名教育家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。 学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。家境困难而品学兼优的宁玮善良节俭，李老师送钱给她补充营养。在高考以几分之差落榜后，宁玮情绪波劝很大，李老师一直鼓励她，八年如一日的通信，电话联络，成为宁玮成功人生的最大动力。父亲病逝，家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头。齐声大喊：“伍—建—你—好!”伍建泪水长流。李老师教育“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。 很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变了态度，因而改变了人生。 1999年，本书荣获中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖，全国各大媒体纷纷拒道传播，时至今日，因为广大教师的追捧，《爱心与教育》已成为教育新经典。 月 日 泛 读

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起止 时间 阅读书目及简单内容介绍 《什么是“同课异构”？ 》 作者：学科频道转载 时间：2012-10-29 【内容摘要】 “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。 一、什么是同课异构？ “同课异构”的提法，已经不止一年了。一般而言，同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”呈现 方式 探 究 性 阅 读 月 日 要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径 二、为什么要同课异构？ “同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。那么为什么要开展同课异构？同课异构的宗旨和最终归宿是什么呢？回答很简单，那就是要实现真正的高效教学。那么如何在同课异构的基础上实现高效教学呢？我们认为有几点是需要教师把握的： 1. 教学目标——高效课堂的灵魂 2. 教师——高效课堂的执行者 3. 学生——高效课堂的受益者 3