教学目标：
1、读懂课文，学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。
3、培养学生遇事要善于动脑筋、想办法的习惯。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
有感情地分角色朗读课文。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
教学课时：第二课时。
教学过程
一、复习导入 巩固识字
1、这节课我们要继续学习的是《画风》这篇课文。（板书课题《画风》）。
思考：这篇课文讲了一件什么事？
生回答。
2、开火车认读生字，组词。
二、理解课文，指导朗读
1、自由读文，整体感知
课文里的小朋友是怎么画风的？边读边画出相应的句子来。
指名朗读相应的句子。
2、逐段学习，深入理解
①指名读第一自然段。
边读边找一名同学到黑板上做画。
②指名读赵小艺画风的段落。
思考：赵小艺的画里有风吗？你是从哪个词体会到的？
生回答，师画出飘动的旗子，板书：飘。
师强调注意方位词：前面。
③赵小艺的画给了宋涛和陈丹怎么样的启示？
自由读相关段落。
指名学生朗读，师画出相应的内容，板书：弯 斜 转
④他们都把看不见的风画出来了，你想对他们说些什么？
3、正在这时候真来了一阵风，把画吹动了……指名读最后一段。
练习用“显得”说话。
4、小组内分角色朗读课文
指名小组读。
班内找学生读。师必要时做示范，指导朗读。
三、课堂延伸
1、师出示李峤《风》这首诗，学生读。
2、对照黑板上的图画，配上小诗。
师示范：风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里。
生练习说话。风来了，风把----------------，风藏在-------------------。
3、风虽然不能直接画出来，便却可以通过有关的事物表现出来，三个孩子动脑筋用不同的方法画出了风，真值得称赞。你还有什么方法画风？也试着这样写一写。
四、课外拓展
通过刚才的学习，让我们知道了只要认真观察和思考，连画看不见、摸不着的风都不那么难了。声音、气味也是看不见、摸不着的，想想怎么样把它们画下来，并试着给你的画写一两句话。
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