教学目标：1、认识6个新字。读准字音
2、初步理解课文，体会葫芦的可爱，能有感情朗读课文。
3、体会反问句，并能把反问句变为陈述句。
4、会写“挂、哇”两个字。
一、由图导入，练习说话
1、出示图1
t：今天，老师给大家带来了一个新朋友，谁知道它叫什么？
（葫芦）板指导轻声
2、图2
t：看，这就是（一棵葫芦）。
揭题：今天我们就要来学习这篇关于葫芦的寓言。（读课题）
t：“葫芦”是一种植物，它有葫芦藤，有叶，还会开出小花。等花谢之后，就会结出小葫芦。谁能够看着这幅图和提示来说说这棵葫芦的样子吗？
（生说，师评）
二、初读课文，疏通字词，体会葫芦的可爱
1,初读提出要求：t：从前，有个人就种了一棵这样的葫芦，现在，请小朋友迅速把书翻到63页。找找书中的葫芦是怎样的。自由朗读一遍课文，注意：（出示ppt要求）
2、检查字词
认读，领读，齐读。
去掉拼音再认读，开火车。
3、葫芦的可爱
t：谁能来找找，收中的哪一段介绍了这棵葫芦？（请读，出示第一段）谁能来说说这是棵怎么样的葫芦？（可爱）从哪里，你体会到了它的可爱？（请读）
t：你读得真不错。谁还能来读读它的可爱呢？读出藤、叶、花、小葫芦的特点来。
（请读）（红字：细长、长满绿叶、雪白、挂、可爱）
t：可以听出你们对这小葫芦的喜爱。谁也喜爱这些葫芦？
t：谁所有喜爱这可爱小葫芦的小朋友做好了，我们一起来读读这两句话。
4、种葫芦人的喜爱
t：通过你们的朗读，老师感受到了你们对小葫芦浓浓的喜爱之情。那课文中种葫芦的人喜欢这小葫芦吗？谁能找找。
（生答）
t：你从这句话的哪些词语中感觉到了这份喜爱之情？（每天、几次）
什么是每天啊。（生答）是啊，他昨天、今天、明天、后天，之后的每一天都要去看小葫芦，而且是要去看好几次。他是多么的喜爱这棵葫芦啊。能不能通过你们的朗读来说明？（红字：每天，几次。）（齐读）
二、解读文本，指导第二段
1、过渡介绍蚜虫
t：那个人每天都要去看几次。有一天，他去看葫芦的时候，看见葫芦的叶子上爬了一些蚜虫（ppt图）
出示蚜虫的危害，介绍蚜虫。
说话练习：如果你种了一棵葫芦，上面生了蚜虫，你会怎么做呢？
2、盯，自言自语，指导朗读
t：但，那个种葫芦的人却没有像小朋友那种做。他做了什么呢？请小朋友自由朗读一下课文第二段。从文中找找。
（生答。ppt）t：他并没有像小朋友那样做，而只是（盯着小葫芦），自言自语地说着话。
盯：什么是“盯”着？（生答）说明他此时此刻眼中只有小葫芦，而没去关注长在叶子上的蚜虫。
自言自语：他不但盯着小葫芦不放，还自言自语地说着话。谁来解释一下自言自语。（生答）自言自语就是自己对自己说话。
赛过：那他在自言自语些什么呢？（ppt图，小葫芦，大南瓜）（请读）
这就是小葫芦，这就是大南瓜。他正在幻想着：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！到时候就可以用这些葫芦做水壶，做工艺品。用处可大了。
3、指导朗读
t：谁能来当当这个种葫芦的人，来自言自语地说说。（指导：快长啊！）
谁愿意再来自言自语地盯着小葫芦说说话。（再请1～2个。指导。女生读、男生读、齐读）
4、过渡：他看到了蚜虫，却不管，只顾着盯着小葫芦，只顾着自己陶醉在自己的世界中幻想着有一天这小葫芦能赛过大南瓜。他为什么会这样呢？他到底是怎么想的呢？请小朋友再来读读这一节，从文中找找。
5、心想：不可怕
（生答）
t：有几个虫子怕什么！是指有几个虫子（不可怕）（请说，把句子说完整）
（ppt出示两句话。）
t：是啊，他认为叶子上有几个虫子怕什么！我要的是葫芦。所以他非常不屑于这些蚜虫，感到无所谓。你觉得要怎么读出这种语气呢？（指导朗读）
6、指导第二段朗读
四、看图，最后一句话
t：他如此地期望着小葫芦能赛过大南瓜，你觉得他的幻想能实现吗？
（生答）
t：我们来看看结果（ppt图片）谁能用一句话来形容一下这幅图？
（学生说）
t：能不能从课文中找出一句话来形容这幅图？
（ppt：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。）
指导朗读：如果你就是这个种葫芦的人，你本来希望得到一个个大葫芦。可现在，这些小葫芦都掉了，此时此刻，你的心情怎么样？
（失望、伤心、后悔）
t：谁能带着一份失望、伤心的感情来读读这句话呢？
（请2～3个，齐读）
过渡：这蚜虫只咬了叶，又没咬到葫芦。这小葫芦怎么就一个个就掉了呢？我们下节课再来讨论。
五、写字“挂、哇”
t：这节课，我们还要来学习两个字，分别是“花谢之后，藤上挂了向个小葫芦”的“挂”
和“多么可爱的小葫芦哇”的“哇”
t：我们来看这两个字，他们有什么共同点。我们在写的时候要注意些什么？
（左右结构、左窄右宽、注意横间距）
t范写
生一个字抄两个。
板
葫芦
看不怕盯葫芦
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