教学目标：
1.three skills: big 、small、 long、 short、 try this one\pair on. whose…is this\are they? it’s\they’re…it’s too…
2.two skills: so funny、 she looks so funny.
3.能理解名词所有格的用法。
4.通过创境游戏等活动培养学生在句中学词，在交际中运用的能力。
教学重点：目标1
教学难点：whose… is this\are they?及其答句的区分。
教具准备：录音机、实物、图片、投影仪
教学设计：
step1 revision
1.学生说歌谣：服装衣帽名称。
2.revise the greetings.
the way: 整体问答
3.复习服装类单词。
the way: 运用图片，进行整体到个别的答问练习，再随机谈论同学的服装。
step 2 presentation
1.出示课题
2.teach: gloves
the way: 运用实物、图片进行教学，并渗透语音教学。
3.随机教: big、small
4.teach: jeans、short、long (in the same way)
step 3 presentation
1.呈现并教学: whose… are they? they are…
the way:
(1)师拿手套自问自答：whose gloves are they? they are my father’s. whose jeans are they? they’re miss yang’s. 再用学生的学习用品问，让学生学会说答句：they’re…
(2)再呈现问句：whose… are they? 领读、分组读、分行读
(3)师问生答、生问师答
(4)pair work
2.teach: whose… is this? it’s …
the way: 师故意拿一单数物品让学生提问，纠错过程中呈现并操练。
3.play a game：猜物主
4.呈现并教学：try this one on. try this pair on. it’s too … they are so … so funny
he\she looks so funny.
the way:
(1)创设到商店买服装的情境，与两生示范。
(2)跟读新句子。
(3)practice in threes.
(4)act out.
step 4 practice
1.look at the picture, listen to the tape and repeat.
2.read after teacher then practice in pairs.
3.check several pairs.
step 5 consolidation
1.出示投影片，读对话，仿照编对话。
2.三人一组练习。
3.act out.
4.根据所给情景编演对话（三人组）
林林和芳芳上学路上看见一个穿着滑稽的男孩，原来还是她们的同学。请你用上今天所学的句子仿照刚才所读的对话编演新对话。
设计思路：
本节课的内容是第六单元的第一课时，重点是询问物主：whose…is this/are they?及其应答,另外还要学习一些服装类单词gloves,jeans及形容词big,small，long，short；try this one on/try this pair on.为了合理地组织课堂教学,体现新课程的理念,我设计了如下几个步骤:
1.复习时首先安排say a rhyme,说说破服装衣帽名称,再运用图片从整体到个别复习服装类单词,谈论同学的穿着,这样安排使学生迅速进入学习英语的情境,同时唤起并加深学生的记忆,为新课的展开作了很好的铺垫。
2.呈现课题时因势利导学习新单词gloves，自然过渡，单词教学注重直观（用实物），形容词教学时注意对比，big/small，long/short同时呈现，并用图片替代中文板书，为的是让学生根据事物形象直接用英语思维。呈现句型时先让学生学会说答句，再说问句，遵循先听后说的原则，听清楚了再说，说上口了再认，这样低点子、小步子分步呈现降低了难度，安排猜一猜的游戏是为了巩固所学的新句型，也调节了一下学习气氛。新课程中强调教学情景要与学生的生活实际相联系，要以教材为主体，把生活引进课堂，因此我教try this one on/try this pair on时，设计了学生都熟悉的到商店买服装的情境，让学生在真实的情境中通过老师的体态语言体会句子的意思，然后以任务型的方式编演对话，再大组派代表表演，这样增强了学生的竞争意识与合作精神。
3.练习时让学生看图听课文模仿发音，注重语音、语调的训练，培养学生的语感，再运用多种方式操练对话，达到自如运用的目的。
4.鉴于本课知识容量多、信息量大的特点，串连句子编对话显得难度较大，我利用投影呈现了一段对话，让学生有一个参照，降低了难度，提高了学生的参与率。新课标要求教师要以课堂教学为续点，向课外延伸，因此我又设计了一个情景，要求学生用上今天学过的新句型编演对话，这样做延伸了新知识，达到了让学生在生活中学会运用英语的目的。
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