最苦与最乐教案

　　教学目的：

　　1、领会作者对人生价值的思考

　　2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法

　　3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感

　　重点、难点：

　　重点：对人生观的思考，对责任的思考

　　难点：苦乐观的深刻内涵

　　教学方法：自主、合作、探究

　　课时安排：两课时

　　教学内容和步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

　　二、作者简介：

　　梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。近代资产阶级改良主义者、学者，文风：流畅、犀利、凝炼。  三、整体感知:教师范读课文。读后学生再分段落读。朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义，指导学生感受文章语言的亲切自然。

　　1、学生朗读课文

　　2、注音 契约(qì)　揽(lǎn)　悲天悯人(mǐn)

　　3、解释词语     莫若：不如。     达观：对不如意的事情看得开。     契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。     任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。     死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。     仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。

　　四、师生讨论课文内容，��理清文章结构，整体把握

　　第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。��

　　__________________________________是人生最大的痛苦。

　　__________________________________是人生最大的快乐。

　　人生当________________________________，而不能__________________________。

　　��

　　第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：

　　一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

　　二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　第三步合作探究：分四人小组讨论以下问题。

　　1、  作者认为人生最大的痛苦是什么？

　　2、  作者认为人生最大的快乐是什么？

　　3、  作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

　　4、  到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？

　　5、  作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？

　　（第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。

　　（第2题：最大的快乐是完成了责任。

　　（第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

　　（第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

　　（第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。  结论：要在尽责中寻找快乐。）

　　第二课时 （复习上一课的文章结构，导入新课。）

　　五、研读课文。

　　a�碧致鄣谝徊糠郑�

　　第1自然段：��

　　a、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?��

　　点拨：贫→知足；失意→安分；老�┧馈���达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

　　b、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。

　　明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

　　c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

　　点拨：找出论说的句子：

　　(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

　　(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

　　从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。��

　　第2自然段：��

　　a、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

　　举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

　　b、学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。

　　对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

　　对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

　　对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

　　c、找出“不尽责任最苦”的原因。

　　点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

　　明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。 b、讨论第二部分：

　　a、什么事最快乐呢?

　　明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

　　b、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

　　有关句子有：古语——如释重负

　　俗语——心上一块石头落了地

　　孔子——无入而不自得

　　c、找出论说的句子，总结这一段的内容。

　　有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

　　人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

　　小结：快乐之权，操之在己

　　c、讨论第三部分：

　　a、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?

　　名言：孟子——君子有终身之忧��

　　曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎

　　学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

　　b、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?

　　点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

　　小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

　　c、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。

　　明确：说明了“人生不应当逃避责任”。

　　文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

　　责任不能逃躲，只有大小的分别。

　　想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

　　d、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?

　　点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

　　责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

　　尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

　　想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

　　③小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系

　　本文的论题：最苦与最乐

　　本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐    

　　六、拓展延伸课文内容：

　　①了解语言特色，锻炼思维能力：

　　第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?

　　点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。

　　论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。

　　指导学生在文中找出具体句子。

　　好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

　　第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?

　　点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。

　　指导学生在文中找出具体句子。

　　好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

　　第三步：品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。

　　①“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”

　　（这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。）

　　②“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”

　　（这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。）

　　③引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。

　　（这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。）

　　（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。

　　第四步：句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。

　　例：人若能知足，虽贫不苦。_______________若能______________，虽__________________。

　　例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

　　人生__________________，莫若___________________。 ②积累：

　　a、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

　　例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……

　　教师就发表内容，予以相关的教育。

　　b、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。

　　例：(1)孔子：无入而不自得

　　字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

　　举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……

　　(2)孟子：君子有终身之忧。

　　字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

　　举例：孟子——生于忧患、死于安乐��

　　孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力……

　　(3)曾子：任重而道远

　　字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

　　举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已

　　父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……

　　(4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

　　字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，有没有认真复习呢?

　　举例：桃园三结义、一诺千�┙稹�…

　　(5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

　　举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士……

　　③学生座谈，发表自己的意见：

　　a、居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”

　　梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”

　　张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友……

　　快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

　　细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

　　七、结束语

　　记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。

　　八、布置作业

　　1：完成课后练习第三、四题。2：做好课外资料书相关练习。

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