雾凇

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。

　　2、能力目标：借助课文及有关资料，让学生通过自主学习，合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。

　　3、情感目标：有感情地朗读课文；品味、积累文中的优美语段，使学生受到美的感染，培养爱美的情趣，从而提高学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，增强学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：感悟雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

　　教学重点：了解吉林雾凇形成的过程。

　　课时安排：一课时

　　前置学习：

　　1、自读课文，认识生字词。

　　2、从文中找出描写雾凇美景的词语，划出来。

　　3、雾凇的形成需要哪些条件？

　　授课过程：

　　导入

　　1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是——齐读课题——雾凇。板书课题。

　　2、你想不想来欣赏一下？

　　播放图片，观赏着雾凇。

　　大家看到雾凇了吗?此时如果让你跟雾凇说一句话,你会说什么？

　　[本环节设计旨在唤起学生的生活积累，为后面的感悟美、表现美进行有意义的铺垫。]

　　检查预习。

　　1、认读词语

　　雾凇长堤凝结弥漫摄氏度

　　蒸腾缀满缭绕模糊琼枝玉树

　　2、师生合作读课文。

　　三、合作探究

　　（一）感受雾凇的美

　　1、雾凇是一种常见的自然现象，在中国和世界的许多地方都能看到它美丽的身影，但吉林雾凇却以它的时间长，气势壮观，姿态优美而闻名全国。课文中有许多赞美之词，你能找到吗？把你找到的词句在小组内交流。

　　2、小组代表交流。洁白晶莹缀满枝头银光闪烁

　　美丽动人千姿百态琼枝玉树

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　3、图片出示词语齐读

　　4、从这些词语中我们大体感受到了雾凇的奇丽，课文中描绘了怎样的画面呢？让我们一起来读。

　　图片出示

　　三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

　　说一说你读了之后有什么感受？

　　引导学生感受雾凇的壮观、晶莹剔透。

　　雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……

　　师板书：奇观

　　清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

　　“情不自禁”是什么意思？不由自主地、不自觉地。

　　“千姿百态”是什么意思？你能想象到它们的样子吗？出示图片。

　　刚才我听到了大家情不自禁的赞叹声。

　　师板书：赞叹

　　[读是理解的基础，让学生在读的内化活动之后选择自己感兴趣的方式(或诵之或歌之或语言描绘脑中美景)在准备的基础上展示学习成果。此环节激发学生的表现欲，发展了他们的特长，以个性化的体验和表达方式，使阅读成为学生表现的舞台，突出了文章的重点。]

　　（二）探究雾凇的形成

　　1、这么美的雾凇它是怎样形成的呢？它需要哪两个条件？吉林的松花江畔是如何满足这两个条件的？

　　请大家在小组内交流自己的预习作业。

　　2、全班交流：

　　雾凇的形成需要哪两个条件？

　　过于饱和的水汽遇冷凝结

　　过于饱和的水汽是从哪里来的？

　　因为松花江上游的水从发电站排除，水温在4摄氏度，所以不会结冰，在江面上形成“阵阵雾气”形成了过于饱和的水汽。

　　水汽是怎样遇冷凝结的？

　　每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全是银松雪柳了。

　　你觉得这段文字描写的怎么样？（美）它让我们感受到了雾凇形成的过程有什么特点？

　　这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。

　　课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？

　　（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。）

　　作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？

　　（指名读、齐读）

　　[通过品读吟咏让学生了解了雾凇形成的条件及逐步形成的过程，又感受到雾凇形成的美。]

　　四、拓展延伸

　　这真是大自然的杰作啊！大家想不想再次欣赏诗情画意般的美景呢？

　　再次播放图片。你看沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，带玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。

　　在中国像这样的美景还有很多，其中最著名的是包括雾凇在内的四大自然景观，它们分别是桂林山水、云南石林、长江三峡。让我们一起走进大自然中，去感受祖国的壮丽山河吧！

　　出示四大自然景观图片，学生欣赏。

　　[通过电化教学手段展示图片，更好地激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。]

　　布置作业

　　我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们举行"游大山名川，颂美丽祖国"朗诵会。

　　板书设计

　　雾凇

　　奇观形成赞叹

　　教材内容分析：

　　《雾凇》选自苏教版（国标本）小学《语文》四年级（上册）第七单元的第一篇课文。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。全文共3个自然段，结构清晰。第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。第二自然段交代了雾凇形成的原因。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。本文科学性、知识性较强，抽象的知识较多。由于学生生活在南方，根本没有见过雾凇，有的学生甚至根本不知道雾凇是什么。在学习中，学生无法找到可以建构的旧知，给教学带来了很大的困难。因此，在设计本课教学时，充分利用多媒体课件，通过图片欣赏，提供有关资料等手段，帮助学生更有效地了解、掌握雾凇的相关知识。一方面使学生感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特，解决了本课教学的重点；另一方面让学生知道雾凇奇观形成的原因及形成的过程，突破了本课教学的难点。

　　教学反思：

　　感悟雾凇的奇特美丽是本课的重点，而了解雾凇形成的过程却是本课的难点。在引导学生品味文中对雾凇的赞美之后，我有引导学生品读分析雾凇的形成过程。课文中在描写雾凇形成的过程中“每当夜幕降临……最后十里长堤上全都是银松雪柳了”这一段文字，意境优美，如梦如幻。学生边品读涵咏，从“渐渐地”、“慢慢地”咀嚼到雾凇是逐步形成的；从“轻轻地”感受到大自然的灵性和优雅；通过对“最初……逐渐……最后……”和“一层又一层”的反复朗读和体悟，留下了从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”的感性认识，并在脑海中浮现出一幅幅画面。这节课课件的加入，降低了教学的难度，然后让学生看图发展思维想象，拓展了文本，更开阔了学生的视野。